從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，“制造大國”轉(zhuǎn)型為“制造強(qiáng)國”，技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。在上海電機(jī)學(xué)院日前舉行的“大學(xué)生態(tài)與人才培養(yǎng)”國際高等教育論壇上，專家建議盡快補(bǔ)上我國高等教育領(lǐng)域中應(yīng)用技術(shù)型人才的“短板”。
約99%的企業(yè)沒有申請過專利，60%的企業(yè)沒有自己的商標(biāo)，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)僅占企業(yè)總數(shù)的萬分之三……目前，我國企業(yè)承擔(dān)技術(shù)風(fēng)險的能力較弱，自主創(chuàng)新的技術(shù)產(chǎn)品較少，國家明確提出“企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。其中的 “學(xué)”指的就是高等教育，尤其是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。上海電機(jī)學(xué)院校長夏建國教授指出，一些大學(xué)雖冠名技術(shù)大學(xué)或技術(shù)學(xué)院，但不一定是注重培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高校。例如，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)就是一所研究型大學(xué)。
西方發(fā)達(dá)國家的高等技術(shù)教育已形成獨(dú)立的培養(yǎng)體系。以應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新著稱的德國為例，現(xiàn)有應(yīng)用科技大學(xué)247所，設(shè)有本科和碩士學(xué)位，部分學(xué)校還可與大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，注冊在校生70.3萬人，約占德國高校在校生總數(shù)的三分之一。
今年6月教育部啟動了“應(yīng)用科技大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究項(xiàng)目”，并成立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟。夏建國建議，我國應(yīng)該盡快發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，在人才引進(jìn)、職稱晉升制度、科學(xué)研究項(xiàng)目等方面予以特殊扶持。由于技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)所通常具有的行業(yè)企業(yè)背景，加之自身在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，自身可通過加速科技成果的轉(zhuǎn)化，形成商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的良性生存空間。
“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不能一味的求大求全，在招生規(guī)模、師生結(jié)構(gòu)、學(xué)科與專業(yè)的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、學(xué)校用地與建筑開發(fā)等硬件建設(shè)，合理規(guī)劃，理性進(jìn)行外延的擴(kuò)張和提升。”夏建國建議。
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