高等教育國際化浪潮日益高漲，中國高校每年能吸引多少來華留學(xué)生？

377054。這個由教育部近日給出的數(shù)字，同比增長5.77%，占全球留學(xué)生份額的8%。而過去10年間，來華留學(xué)生總?cè)藬?shù)的不斷增長，中國攀升為世界第三大留學(xué)生輸入國。

長期以來，中國高等教育一直在“跟跑”歐美發(fā)達國家，龐大的來華留學(xué)數(shù)字折射出怎樣的信號？來華留學(xué)的總體趨勢、主要來源和流向是什么？中國高校又該作出怎樣的應(yīng)對？

中國教育在線和來華留學(xué)網(wǎng)日前聯(lián)合發(fā)布的《2014年度來華留學(xué)調(diào)查報告》顯示，來華留學(xué)人數(shù)已連續(xù)兩年增速放緩，發(fā)達國家來華留學(xué)人數(shù)呈現(xiàn)增速下降、停滯或者負增長局面，發(fā)展中國家則占比增加，來華留學(xué)正面臨新變化。

來華留學(xué)生的構(gòu)成

報告顯示，2005至2014年間，來華留學(xué)生人數(shù)增速一直保持在高速增長通道上，年平均增速為13.19%。與此同時，來華留學(xué)人數(shù)增速出現(xiàn)放緩趨勢。其中，2013年和2014年增速分別為8.58%和5.77%，連續(xù)兩年增速下降。

從生源上分析，亞洲是全球大洲中來華留學(xué)生人數(shù)最多的大洲，2014年共有225490位留學(xué)生進入中國學(xué)習(xí)，近10年累計來華學(xué)生數(shù)超過170萬。與此同時，亞洲來華留學(xué)生增速近兩年連續(xù)出現(xiàn)下滑，2014年增速僅為2.58%，為10年最低水平。但好消息是，東南亞國家異軍突起，為來華留學(xué)市場注入了活力。

報告還顯示，不同地區(qū)的學(xué)生對于留學(xué)服務(wù)的需求也各有不同。發(fā)達國家學(xué)生更偏重語言學(xué)習(xí)；欠發(fā)達國家學(xué)生則更傾向于來華攻讀學(xué)位課程，如醫(yī)學(xué)、工程等。

中國教育在線總編輯陳志文認為，來華留學(xué)的3個信號仍值得關(guān)注：“一是傳統(tǒng)地區(qū)增長乏力，韓國徘徊、美國下降；二是新生力量崛起，泰國躍居第3，非洲、歐洲加速；三是經(jīng)濟顯然是來華留學(xué)的主導(dǎo)因素。”

“很多人認為來華留學(xué)的重心是影響發(fā)達國家，甚至有學(xué)校招生只喜歡要歐美學(xué)生。但從數(shù)據(jù)來看，來華留學(xué)的重心應(yīng)該回歸亞洲。因為‘鄰居’不能改變，我們更能產(chǎn)生影響的是周邊國家，不是美國等發(fā)達國家。”陳志文認為，來華留學(xué)迫切需要準確定位。

他給出這樣一組數(shù)字：2014年，巴基斯坦來華留學(xué)生人數(shù)為13360人，比2005年增加7.1倍；哈薩克斯坦來華留學(xué)生人數(shù)為11764人，增加了15.1倍，在來華留學(xué)生源大國中跨度最大，“可以看出，‘一帶一路’的沿線國家在來華留學(xué)市場中貢獻巨大，高校迫切需要思考，如何用教育為這一國家戰(zhàn)略服務(wù)，又該如何利用這一國家戰(zhàn)略促進教育自身的發(fā)展。”

市場巨大，可中國高校仍在“拿胡蘿卜釣魚”

在眾多國人“用腳投票”，將關(guān)注點放在出國留學(xué)的背景下，我們應(yīng)該如何看待來華留學(xué)的意義？

“我國提出了‘到2020年，留學(xué)生規(guī)模要達到50萬人’的新目標；北京頒布《留學(xué)北京行動計劃》，提出到2020年吸引15萬留學(xué)生；上海提出了8萬留學(xué)生的目標。”北京師范大學(xué)高等教育研究所教授洪成文認為，“來華留學(xué)是怎么強調(diào)都不過分的話題。”

此外，在采訪中，還有多位專家指出，李克強總理在今年的《政府工作報告》中提到“培育新的經(jīng)濟增長點”時，專門提及“教育消費”，而來華留學(xué)的巨大空間正是能夠撬動教育消費的有力杠桿。

但陳志文指出，盡管意義重大、市場巨大，可中國高校在來華留學(xué)上的諸多表現(xiàn)仍然不佳，甚至滯后。“很多高校想當然地用自身的喜好、方式吸引來華留學(xué)生，沒有真正站在外國留學(xué)生的角度來做這件事，犯了兔子‘用胡蘿卜釣魚’的錯誤。”陳志文說，現(xiàn)實中存在很多這樣極端的例子，“比如外國學(xué)生申請中國學(xué)校從來接不到拒信，不少學(xué)校在用中文網(wǎng)站招生，甚至很多入校表格要求留學(xué)生用中文填表，上面一個英文單詞都沒有。”

來華留學(xué)網(wǎng)申請平臺上一個基于6000名留學(xué)生的樣本數(shù)據(jù)顯示，接近90%攻讀學(xué)位課程的學(xué)生會選擇英文授課的專業(yè)，可2014年開設(shè)英文授課課程的中國高校僅占總招生院校的15%。而在高校英文招生網(wǎng)站建設(shè)上，該網(wǎng)針對100所高校進行的調(diào)研顯示，有93%的高校網(wǎng)站打開時間超過10秒；86%的網(wǎng)站，有錯誤出現(xiàn)；34所學(xué)校，學(xué)生無法找到英文招生網(wǎng)站。

“以漢語為主的教學(xué)語言是影響留學(xué)生規(guī)模提高的主要原因，而生活服務(wù)離來華學(xué)生的要求也有距離。”洪成文認為，教學(xué)和服務(wù)仍然是影響來華留學(xué)教育的兩大短板。此外，來華留學(xué)獎學(xué)金的主體仍然很單調(diào)，政府唱獨角戲，民間或企業(yè)資金很少參與到來華留學(xué)事業(yè)上。如果政策到位，民間資金參與進來，獎學(xué)金規(guī)模增加，來華留學(xué)教育還將遇到新的快速發(fā)展期。

“學(xué)生申請來華學(xué)習(xí)擇校因素中，教學(xué)質(zhì)量仍是主因。”陳志文則強調(diào)，盡管學(xué)校在來華招生和教學(xué)上進步明顯，但大多數(shù)高校服務(wù)和產(chǎn)品仍不能滿足學(xué)生需求，“國內(nèi)排名前50的高校申請人數(shù)占總申請人數(shù)的近80%，普通高校招生不足。”

提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品是關(guān)鍵

面對教育全球化的浪潮，中國高校究竟該作出怎樣的應(yīng)對？

“隨著高考報名人數(shù)的不斷下降，中國高校生存遇到嚴峻挑戰(zhàn)。而來華留學(xué)恰能成為一個重要的生源補充，一個國際學(xué)生帶來的收益是國內(nèi)學(xué)生的2~3倍。”陳志文認為，應(yīng)在生源下降的大背景下再審視來華留學(xué)的意義，“吸引更多來華留學(xué)生，是高校生存發(fā)展的需要，也是高校提高質(zhì)量的必然選擇。”

他強調(diào)，要撬動來華留學(xué)市場，國內(nèi)高校應(yīng)盡快建設(shè)以英文為教授語言的課程體系、針對發(fā)達國家學(xué)生設(shè)立混合學(xué)制的學(xué)位課程，并改變落后的信息化建設(shè)現(xiàn)狀。

“我國現(xiàn)階段，留學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量雖然逐步提高，但是離提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品這一目標還有距離。”洪成文指出，從高等教育制度靈活性來看，學(xué)分是否可以自由轉(zhuǎn)換、高校能否接受轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生、國內(nèi)學(xué)分與國外學(xué)分能否打通使用等仍是很大的制約因素。

但他仍然倡導(dǎo)，中國大學(xué)應(yīng)擺脫“跟跑”歐美的困境，培育“世界高等教育第三極”，“我國高校的努力方向至少有三點：一是提高教師對外漢語教學(xué)水平和以英語為主的外語教學(xué)的水平；二是加大本土教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)；三是改善僵化的高校教學(xué)管理體制，優(yōu)化高校行政服務(wù)，減少高校教師因為行政化而帶來的過度的管理負擔和有效時間的消耗。高校教師忙不到教育教學(xué)這個關(guān)鍵點子上，專業(yè)水平和語言水平不能迅速提高，來華留學(xué)教育發(fā)展就會受到制約，世界高等教育中心向亞洲的轉(zhuǎn)移速度將慢下來，需要的時間也將更長。”（原標題：2014年來華留學(xué)生近38萬人，中國成第三大留學(xué)生輸入國——來華留學(xué)，哪些信號值得注意？）

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