2015年3月底,英國現(xiàn)代生物出版集團(tuán)(BioMed Central)宣布撤回43篇論文,撤回的理由是“同行評審過程受到不正當(dāng)影響以及存在問題”,導(dǎo)致相關(guān)文章的學(xué)術(shù)真實(shí)性無法得到保證。這43篇論文中有41篇的作者為中國人,涉及38所高校等機(jī)構(gòu)。一石激起千層浪。這一事件再次引發(fā)人們對我國高?蒲性u價(jià)體系的反思,進(jìn)而追問高?蒲械膬r(jià)值以及如何科學(xué)評價(jià)高校教師。當(dāng)前,科研評價(jià)改革是國內(nèi)高?蒲蓄I(lǐng)域人們最關(guān)心的問題之一。唯科研輕教學(xué)的評價(jià)傾向、論文數(shù)量“一刀切”的評價(jià)方法、評價(jià)主體單一固化等問題廣受詬病。由科研評價(jià)體系所引發(fā)的學(xué)術(shù)不端、學(xué)風(fēng)不正,最終會影響整個國家人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技競爭力,必須引起高度重視。那么,應(yīng)如何看待并改進(jìn)高?蒲性u價(jià)體系?
目前,我國高校普遍建立了科研評價(jià)體系,這對增強(qiáng)教師科研意識、促進(jìn)科研工作、提高教師科研能力起到了積極作用。但由于大部分高校把發(fā)表論文、申報(bào)課題的數(shù)量與層級作為主要考核指標(biāo),采取簡單劃一的量化考核方式,同時(shí)把這些“剛性”要求與教師的職稱晉升、收入分配等緊密聯(lián)系起來,因而在一定程度上造成了高校管理部門忙著跑項(xiàng)目、拉經(jīng)費(fèi)和教師忙著報(bào)課題、發(fā)論文的現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)致很多高校出現(xiàn)科研至上、輕視教書育人的問題。其實(shí),科研成果的價(jià)值雖然可以依據(jù)在一定層次的期刊上發(fā)表論文來評價(jià),但這只是科研評價(jià)的一種方式,而且主要適用于基礎(chǔ)性、理論性研究,并不適用于所有科研領(lǐng)域。至于量化考核,雖然可以避免人為主觀因素的影響,使評價(jià)結(jié)果相對客觀,但若把這一方式固化并泛化到所有研究領(lǐng)域,那就背離了科研規(guī)律,沒有抓住科研作為精神產(chǎn)品生產(chǎn)所具有的特殊性。
對于高?蒲性u價(jià)來說,更應(yīng)認(rèn)識到大學(xué)本身的特殊性。大學(xué)作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主力軍、高層次人才培養(yǎng)的主陣地,其科研工作與其他研究機(jī)構(gòu)相比,具有自身的獨(dú)特性和復(fù)雜性。在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中,大學(xué)承擔(dān)著基礎(chǔ)研究與前沿技術(shù)研究的重要任務(wù),并通過基礎(chǔ)研究產(chǎn)生新認(rèn)識、創(chuàng)造新理論、傳播新知識,發(fā)揮著“頂天”的作用。同時(shí),大學(xué)的科研活動緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,通過應(yīng)用研究與開發(fā)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民生需求,還承載著“立地”的責(zé)任。更為重要的是,大學(xué)作為高等教育機(jī)構(gòu),所開展的科學(xué)研究應(yīng)與培養(yǎng)人才這個第一使命相結(jié)合。即便是研究型大學(xué),其根本屬性仍然是高等教育機(jī)構(gòu),核心任務(wù)仍然是“育人”。科研與育人相結(jié)合,是大學(xué)科研活動的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
高?蒲兴休d的“頂天”“立地”“育人”使命與任務(wù),必然要求高?蒲性u價(jià)體系與之相適應(yīng),建立分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和開放評價(jià)方法,根據(jù)不同層次、不同類型科研的特點(diǎn),確定不同的評價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),分類指導(dǎo)、分類考評。為此,無論教育主管部門還是高校本身,都應(yīng)站在實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的高度,完善科研評價(jià)體系,科學(xué)合理使用評價(jià)結(jié)果。比如,讓主要從事基礎(chǔ)研究的科研人員潛心研究、長期積累,催生重大原創(chuàng)性成果;讓主要從事應(yīng)用研究與開發(fā)的科研人員把論文“寫在祖國大地上”,以創(chuàng)新性成果解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的問題。同時(shí),應(yīng)促使高校教師把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,把教書育人融入科研工作,從而提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量。從這個意義上說,高?蒲性u價(jià)體系應(yīng)是多種樂器合奏的交響樂,而不應(yīng)是課題論文的獨(dú)奏曲。
(作者為中國高等教育學(xué)會副秘書長、《中國高教研究》主編)(原標(biāo)題:“頂天” “立地” “育人”高?蒲性u價(jià)應(yīng)與自身使命相適應(yīng)(熱點(diǎn)辨析))
為防止簡歷投遞丟失請抄送一份至:boshijob@126.com(郵件標(biāo)題格式:應(yīng)聘職位名稱+姓名+學(xué)歷+專業(yè)+中國博士人才網(wǎng))
中國-博士人才網(wǎng)發(fā)布
聲明提示:凡本網(wǎng)注明“來源:XXX”的文/圖等稿件,本網(wǎng)轉(zhuǎn)載出于傳遞更多信息及方便產(chǎn)業(yè)探討之目的,并不意味著本站贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性,文章內(nèi)容僅供參考。