林在勇這一次下定決心要為優(yōu)秀學(xué)生、一流教師做出一些改變，“打一個廣告，只要覺得自己有才，都可以來上音（上海音樂學(xué)院的簡稱——記者注）”。這對于他——一所體制內(nèi)高校的校長而言，并不容易。

　　“我希望有一天，上音的青年老師說，我要去給一個行業(yè)內(nèi)80多歲的‘大家’打掃3年的院子，或者說要去哈佛大學(xué)旁聽一年的商科，到時我可以愉快地給他一個批復(fù)：去吧。”林在勇所執(zhí)掌的上海音樂學(xué)院，是一所極為特殊的大學(xué)，學(xué)校里“大師”輩出，賀綠汀、廖昌永、周小燕、常石磊等音樂界大咖都出自這所學(xué)校。音樂界能喊得上名號的“大師”級人物都與這所學(xué)校有著千絲萬縷的關(guān)系。

　　但“大師光環(huán)籠罩”只是表象，上音人自知，僅靠一部分上了年紀(jì)的“大師”撐場面，這所學(xué)校得意不了多久。

　　“高水平師資出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。”上音黨委副書記劉艷說，不久前一項針對上音師資隊伍的調(diào)研顯示，50歲以上師資的影響力和知名度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中青年師資，而上音40歲以下師資占所有師資的50%以上，“我們要問一問，為什么中青年教師影響力反而不行了”。

　　從今年4月中旬開始，上音連續(xù)推出“音才助飛”（針對附小、附中、本科、碩士及博士）、“音才輩出”（針對40歲以下教師）和“雙馨雙成”（針對41～55周歲副高以上教師）3項人才激勵計劃，統(tǒng)籌激勵資金，欲破傳統(tǒng)高校用人體制框架。

　　“批評”引來人才“破格”

　　事情的緣起，來自一位70多歲老專家對上音的“批評”。

　　去年4月，林在勇參加了一個國際音樂界大佬云集的專題會議。這位老專家在會議上點(diǎn)名“批評”了上音，“上音的指揮系，以前是全國最厲害的，全國各地的名家你去看看，基本都是從上音出來的。那么現(xiàn)在呢？受制于這樣那樣的問題，你們看看，上音現(xiàn)在還有什么指揮名家？”

　　林在勇主動在茶歇期間找老專家“切磋”，“您看，我們上音的指揮系問題具體出在哪里？”

　　這位老專家毫不客氣地甩下一句話，“我看不出上音未來還能有什么一流的指揮人才。”

　　林在勇說，自己后來幾乎用了“懇求”的語氣請老專家推薦一個“能成一流指揮家”的人才來，對方給他一個名字——林大葉。

　　林大葉也是上音畢業(yè)生，被老專家推薦時，35歲的他正擔(dān)任廣州交響樂團(tuán)首席常任指揮。他從上音畢業(yè)后，赴德國柏林音樂學(xué)院深造。此后一直活躍在音樂界。

　　回到上海后，林在勇找了四五個指揮界的專家，討論是否要邀請林大葉回來任教，都得到了肯定的回復(fù)。

　　然而，擺在這個校領(lǐng)導(dǎo)面前最大的問題是——怎么引進(jìn)。一個首席指揮家，引進(jìn)來不能讓他做普通的教師；但如果要評教授，這個一直在舞臺上工作、從未教過書也沒發(fā)表過什么論文的音樂人，顯然不符合評選標(biāo)準(zhǔn)。

　　“這就是我們大學(xué)制度的缺點(diǎn)，人才培養(yǎng)有既定的規(guī)格、模式，學(xué)術(shù)有它的標(biāo)準(zhǔn)，做久了就很難超越已有的格局了。”林在勇說，林大葉后來被上音破格引進(jìn)，并直接提拔為副教授，“我也反思，為啥本校的青年教師到了外地一些小學(xué)校，反而發(fā)展地生龍活虎、才華盡顯？是不是我們的平臺還不夠開闊？”

　　要“捧”年輕人

　　林在勇回來后，上音首次召開了“青年教師大會”，“全校35歲以下青年教師，滿打滿算不到200人。這些人不抓緊培養(yǎng)起來，未來怎么辦？”

　　林在勇仔細(xì)了解了青年教師的情況，令他唏噓的是，全校30多個學(xué)科團(tuán)隊，領(lǐng)銜者大多都是50歲以上已經(jīng)“成名成家”的老教授，“每次拉開大名單，就那么幾個老面孔’大師’。我常常想，賀老（指賀綠汀——記者注）20多歲已經(jīng)名滿天下了，他當(dāng)時沒有那么多前輩；那現(xiàn)在，我們的大師、巨匠這么多，中青年教師要熬到什么時候？”

　　劉艷在上音內(nèi)部組織了一次大規(guī)模、全覆蓋的人才梯隊地毯式調(diào)研——人事處的老師到所有系部，逐個訪談青年教師；各個系部的主要負(fù)責(zé)人到學(xué)校黨委會來依次闡述自己的人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)。

　　這次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了3個最主要的問題。一是中青年教師中缺少高水平的領(lǐng)軍人物；二是單兵作戰(zhàn)居多，團(tuán)隊發(fā)力不行；三是對于骨干青年教師的培養(yǎng)沒有針對性、系統(tǒng)性。

　　針對這些問題，學(xué)校推出了“音才助飛”“音才輩出”和“雙馨雙成”3項人才激勵計劃。

　　這一系列計劃的特點(diǎn)是，每一個適齡人，都可以拿自己的項目來向?qū)W校申請經(jīng)費(fèi)，學(xué)校對項目的具體完成時間不設(shè)限制，申請人可以自行確定大概何時“完工”。

　　明眼人不難發(fā)現(xiàn)，這一系列計劃實際涵蓋了上音從小學(xué)到大學(xué)的所有人群。實際上，上音打算從小學(xué)開始就著力培養(yǎng)優(yōu)秀的上音人才。

　　用300萬元“小錢”滋潤一批青年人才

　　中國青年報·中青在線記者注意到，上海市近年來在高校師資人才培養(yǎng)問題上不遺余力。最為著名的，是上海市高峰高原學(xué)科建設(shè)計劃，這項計劃預(yù)計在2014～2017年第一個建設(shè)階段，由市級財政投入36億元，其中相當(dāng)部分用于教師隊伍建設(shè)。上音的3個一級學(xué)科都進(jìn)入了上海市“高峰高原”計劃中。

　　“學(xué)校的一些辦學(xué)規(guī)則，天然地造成了人才誤區(qū)。建設(shè)高峰、高原學(xué)科，高校就要超越已有的格局。”林在勇說，盡管上音的人才激勵系列計劃投入不算太多，但其實是上音對于人才的一種表態(tài)，“不管你是不是教授、副教授，你都能申請學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。”

　　據(jù)了解，上音人才激勵系列計劃全部實行“項目制”。“音才助飛”計劃預(yù)計從上音附小、附中、本碩博學(xué)生中每年遴選50個項目，資助總額103萬元；“音才輩出”計劃從青年教師中遴選26個項目，資助共69萬元；“雙馨雙成”計劃從中年教師中選出15個項目，資助共118.1萬元。

　　3個激勵計劃加起來，2016年總共投入約300萬元。

　　林在勇介紹，這筆錢由學(xué)校“統(tǒng)籌”，所有項目能不能選上，全部由校內(nèi)外專家組成的專家遴選委員會決定。學(xué)校任何一個領(lǐng)導(dǎo)都“說了不算”。

　專家組的一個重要原則是——哪怕一個青年教師的課題并不算太成熟，也不影響這個課題入圍。因為如果一個青年教師從事某項業(yè)務(wù)研究的興趣起來了，后期可以再“加工”。

　　“我們不主張一下子給一個項目很多錢，這樣的話，有人可能會覺得自己很了不起，躺在那里不再向上發(fā)展了；所以我們更愿意把錢分散開來投資。”林在勇最喜歡用“投資”兩個字來形容目前上音對青年人才成長的支持，“我們現(xiàn)在在年輕人身上花的錢，都算是天使投資，但不能給太多的錢溺愛他們。”他說，如果有一天，一個年輕教師報了“音才輩出”計劃，不研究音樂，而是研究比爾·蓋茨，專家們閉門討論一晚上，第二天決定同意資助這個年輕人，那么，“上音就真的可以人才輩出了”。

　�。ㄓ浾� 王燁捷）

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