習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出，高校要把“形成高水平人才培養(yǎng)體系”作為“基礎(chǔ)性工作”切實(shí)抓好。這是總書記對高校人才培養(yǎng)能力的再次強(qiáng)調(diào)與深化。
2016年底，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，并以此來帶動高校其他工作。”這不僅指出了人才培養(yǎng)工作的重要，而且說明了人才培養(yǎng)工作和校內(nèi)其他工作的關(guān)系，點(diǎn)明了大學(xué)發(fā)展的邏輯。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是提高人才培養(yǎng)能力的具體化。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”一個學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，要在每一堂課中體現(xiàn)，要從每一個教師做起，從而形成一個完整的人才培養(yǎng)體系。學(xué)生進(jìn)入這個體系，就進(jìn)入一種“成長環(huán)境”，猶如植物有了合適的土壤、陽光、水分和肥料，才能“茁壯成長”。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。我國高等學(xué)校的使命是什么？習(xí)近平總書記給出了明確答案，“就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”因此，高校人才培養(yǎng)體系建設(shè)就要牢牢抓住這個根本，讓大學(xué)成為青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等等，其中的每一個方面都相當(dāng)復(fù)雜，也都事關(guān)每一個高校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師、學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)與生活。
一個學(xué)校的學(xué)科專業(yè)體系設(shè)置，與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位直接相關(guān)。學(xué)校要在國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局中找準(zhǔn)位置，合理定位，從而形成分層分類的高等教育體系，以多樣化的高等教育供給滿足人民群眾日益增長的多樣化的教育需求。如果學(xué)科專業(yè)體系的設(shè)置脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，簡單“克隆”別人，勢必造成學(xué)校發(fā)展的“同質(zhì)化”，造成學(xué)生與社會的脫節(jié)和就業(yè)的困難。
教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)體系的主體內(nèi)容。培養(yǎng)人才的核心素質(zhì)和關(guān)鍵能力，需要在基本知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程編排和教學(xué)結(jié)果評價等方面作出系統(tǒng)的、由淺入深、循序漸進(jìn)的整體規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性和積極性。教學(xué)體系建設(shè)重在實(shí)施，教育改革改到深處是教學(xué)。當(dāng)前，我們迫切需要在教材建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)教法改革等方面下功夫，讓每一所學(xué)校、每一門學(xué)科、每一堂課程都沉下來，切實(shí)研究如何提高教學(xué)質(zhì)量。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高水平人才培養(yǎng)體系的力量源泉，是體系建設(shè)的關(guān)鍵所在。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建靠教師，體系的實(shí)現(xiàn)也靠教師。離開教師，高水平人才培養(yǎng)體系就只能是紙上談兵。抓好這個基礎(chǔ)性工作，既是高校領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任，更是十分重要的治校之道。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系的行動自覺，來自對高校使命的深刻認(rèn)識。高校需要進(jìn)一步明確高等學(xué)校以人才培養(yǎng)為核心點(diǎn)帶動其他工作的內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作定力，下大氣力、苦功夫把高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)好。
2016年底，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，并以此來帶動高校其他工作。”這不僅指出了人才培養(yǎng)工作的重要，而且說明了人才培養(yǎng)工作和校內(nèi)其他工作的關(guān)系，點(diǎn)明了大學(xué)發(fā)展的邏輯。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是提高人才培養(yǎng)能力的具體化。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”一個學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，要在每一堂課中體現(xiàn)，要從每一個教師做起，從而形成一個完整的人才培養(yǎng)體系。學(xué)生進(jìn)入這個體系，就進(jìn)入一種“成長環(huán)境”，猶如植物有了合適的土壤、陽光、水分和肥料，才能“茁壯成長”。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。我國高等學(xué)校的使命是什么？習(xí)近平總書記給出了明確答案，“就是我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”因此，高校人才培養(yǎng)體系建設(shè)就要牢牢抓住這個根本，讓大學(xué)成為青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等等，其中的每一個方面都相當(dāng)復(fù)雜，也都事關(guān)每一個高校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師、學(xué)生的日常工作、學(xué)習(xí)與生活。
一個學(xué)校的學(xué)科專業(yè)體系設(shè)置，與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位直接相關(guān)。學(xué)校要在國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全局中找準(zhǔn)位置，合理定位，從而形成分層分類的高等教育體系，以多樣化的高等教育供給滿足人民群眾日益增長的多樣化的教育需求。如果學(xué)科專業(yè)體系的設(shè)置脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，簡單“克隆”別人，勢必造成學(xué)校發(fā)展的“同質(zhì)化”，造成學(xué)生與社會的脫節(jié)和就業(yè)的困難。
教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)體系的主體內(nèi)容。培養(yǎng)人才的核心素質(zhì)和關(guān)鍵能力，需要在基本知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程編排和教學(xué)結(jié)果評價等方面作出系統(tǒng)的、由淺入深、循序漸進(jìn)的整體規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性和積極性。教學(xué)體系建設(shè)重在實(shí)施，教育改革改到深處是教學(xué)。當(dāng)前，我們迫切需要在教材建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)教法改革等方面下功夫，讓每一所學(xué)校、每一門學(xué)科、每一堂課程都沉下來，切實(shí)研究如何提高教學(xué)質(zhì)量。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高水平人才培養(yǎng)體系的力量源泉，是體系建設(shè)的關(guān)鍵所在。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建靠教師，體系的實(shí)現(xiàn)也靠教師。離開教師，高水平人才培養(yǎng)體系就只能是紙上談兵。抓好這個基礎(chǔ)性工作，既是高校領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任，更是十分重要的治校之道。
建設(shè)高水平的人才培養(yǎng)體系的行動自覺，來自對高校使命的深刻認(rèn)識。高校需要進(jìn)一步明確高等學(xué)校以人才培養(yǎng)為核心點(diǎn)帶動其他工作的內(nèi)在邏輯，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作定力，下大氣力、苦功夫把高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)好。
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