人民網廣州5月24日電 由在線教學與課堂教學優(yōu)勢互補的混合式教學方法正在被各高校認可。在英語教學中如何更好地開展混合式教學，充分調動學生學習的積極性，破解在教學新模式中遇到的難題，近日，來自廣東外語外貿大學、廣州商學院、暨南大學等三十多所高校的近百名骨干英語老師與國內信息技術領域及外語教學領域知名專家進行了研討。
北京交通大學王云彤教授與老師現(xiàn)場互動，演示如何實現(xiàn)翻轉課堂教學。
“目前外語考試種類繁多，學生們考完這個又忙著應付下一個。將來的外語考試有望建立統(tǒng)一標準，實現(xiàn)各考試之間分數(shù)和考試成績互認。”廣東外語外貿大學副校長劉建達介紹了廣東省大學英語課程改革的方向，即開展分級教學、因材施教，培養(yǎng)學生英語運用能用能力，實施以評促學、培養(yǎng)學生自主學習能力，利用現(xiàn)代技術實行課程資源共享。劉建達教授表示，混合教學模式下的翻轉課堂實現(xiàn)了學生職責和老師職責對調，讓學生在教學環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮主動作用。
“口語提高了，全都開口了”。武漢職業(yè)技術學院外語學院院長寧毅教授說，混合式教學實現(xiàn)了兩大突破，一是借助信息技術，破除“課下黑箱”，把課下學習過程納入教師視線；二是通過高強度、密集練習與運用，突破技能學習臨界點，形成和固化核心技能。他現(xiàn)場演示了由文華在線提供技術支持的英語慕課教學系統(tǒng)，可以實現(xiàn)課堂點名、現(xiàn)場檢查學生作業(yè)完成情況，實時掌握每個學生的學習進度，并整體利用后臺數(shù)據統(tǒng)計功能分析教學的整體效果。針對成績落后生能否跟得上混合式教學進度的問題，寧毅表示，正是由于不適應傳統(tǒng)的學習模式，落后生的成績才落下來。還用原有的學習模式教差生是行不通的，混合式教學正是給了落后生提供了一次趕超并進的機會。
北京文華在線是人民網旗下專業(yè)從事教育信息化的企業(yè)平臺，“信息技術的發(fā)展打破教學過程的工廠化模式，讓教學走向個性化，實現(xiàn)對學生的因材施教。”文華在線CEO金善國博士說。（盛卉）
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