“中學(xué)文理分科的教育制度，過不了多少年就會(huì)被取消！”這是中科院院士楊福家日前在“青少年高�？茖W(xué)營上�？茖W(xué)營”復(fù)旦分營開營式上作出的預(yù)測(cè)。在這場(chǎng)開營式上，楊福家為來自全國各地的266名高中生作了主題報(bào)告，回答了著名的“錢學(xué)森之問”。
他認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提是必須培養(yǎng)文理皆通的學(xué)生。
“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是錢學(xué)森先生生前的疑問,也是錢老的臨終遺言。對(duì)此，楊福家表示，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生文理皆通。“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時(shí)候，要做到文理融合。”他說。
楊福家以自身經(jīng)歷為例介紹說，他曾經(jīng)認(rèn)為歷史學(xué)了無大用，因此從高中時(shí)就討厭歷史，工作以后也不怎么關(guān)注歷史知識(shí)。但是，當(dāng)后來知道美國有一位數(shù)學(xué)家在大學(xué)時(shí)代的專業(yè)居然是歷史后，他開始思考其中的關(guān)系。
“文不能離理，理不能離文。”他表示，很多文理知識(shí)是相通的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生文理皆通。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生用批判性的思維去接受知識(shí)，敢于與別人爭(zhēng)論。“老師講完，學(xué)生聽完就沒事的教育，是不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的。”
除了打破文理分科，在楊福家看來，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)動(dòng)力也很重要。
如何才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？楊福家表示，興趣才是最好的老師，因此，高中生選擇大學(xué)和報(bào)考專業(yè)一定要遵循自己的興趣和愛好，不能僅考慮學(xué)校的名氣、畢業(yè)后是否有利于謀生等功利因素。
楊福家說，他更認(rèn)同“各種類型的人，各盡其力，各得其所”的觀點(diǎn)。“在一個(gè)成功的集體里，三百六十行行行出狀元。對(duì)學(xué)生來講，沒有最好的學(xué)校，只有最適合自己的學(xué)校。一所大學(xué)的名氣不應(yīng)成為學(xué)生擇校的標(biāo)準(zhǔn)，而就業(yè)亦是如此。每個(gè)社會(huì)都有明確分工，不可能所有人都上大學(xué)，也不可能所有人都得諾貝爾獎(jiǎng)。”
他介紹說，在美國，一位年輕的外科醫(yī)生即便只是講師，其工資也可能高于教授，這就是分工明確。而在我國，很多醫(yī)院在招聘時(shí)，對(duì)于不是博士，沒發(fā)表過論文的應(yīng)聘者往往不予考慮�？墒�，醫(yī)院所需要的是真正能夠幫病人解決問題的人，而不是能發(fā)表文章的人。這就說明我國在某些領(lǐng)域分工還不明確，亟須改變。
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