原標題：趙興權(quán)：人才引進需注意后續(xù)工作　　

　　2011年9月，趙興權(quán)從新西蘭回到祖國，正式以國家“人才”特聘專家的身份全職回國，加盟西南交通大學，成為土木學院巖土工程系的一員、巖土學科的帶頭人。

　　說起來到西南交大的過程，趙興權(quán)說這是“奇妙的緣分”。1986年，獲得結(jié)構(gòu)工程專業(yè)碩士學位的趙興權(quán)，前往新西蘭坎特伯雷大學深造，從事地震工程學方面的研究。2008年4月，正值奧運會前夕，趙興權(quán)出差來到北京，十年未踏上故土的他，對中國經(jīng)濟和社會的發(fā)展印象深刻，萌生了回國的念頭。

　　一個月后，汶川大地震猝然襲來，趙興權(quán)即刻動身前往災(zāi)區(qū)進行調(diào)查。當時，西南交通大學很多地震專家到災(zāi)區(qū)幫助重建，記錄了不少一手的數(shù)據(jù)和資料。在與這些專家的接觸中，趙興權(quán)了解到西南交大的土木在全國高校中享有盛譽，但巖土學科還略顯薄弱。學校也真誠地希望趙興權(quán)加盟土木學院巖土工程系，帶動該領(lǐng)域的學術(shù)研究。西南交大校、院領(lǐng)導的實干勁頭以及土木學科的整體優(yōu)勢，加之國內(nèi)可供地震研究的一手資料豐富，讓趙興權(quán)感到“地震學科有大量工作可做，回國必定大有所為”。在多位國際地震學頂級科學家的推薦下，通過學校的努力，終于以西南交通大學土木工程學院巖土工程重點學科的名義，成功申報趙興權(quán)教授作為中組部的“人才”和四川省“百人計劃”的特聘專家。

　　“把人引進來，只是工作的開始，后續(xù)管理到位才是 留人 的關(guān)鍵。”趙興權(quán)說，最打動他的，是學校對引進人才“以情喚情”的關(guān)懷和服務(wù)。負責人才引進工作的一位校領(lǐng)導曾對他說道：“我們要以熱情來喚起你對學校的熱情！”來到交大，趙興權(quán)感到濃濃的人情味。學校不僅在科研項目、團隊建設(shè)方面予以大力支持，還為他配備專門的辦公室，在住房方面給予保障。趙興權(quán)來到西南交大后，土木學院為他配備了助理和研究團隊，協(xié)助他順利開展工作。學院多次組織巖土學科人員共同參與“高速鐵路地震自動預(yù)警系統(tǒng)”建設(shè)會議，讓趙教授和巖土學科教師盡快熟悉，加快合作步伐。“我在這里適應(yīng)很快，到交大以后，我進一步完善了2006年創(chuàng)建的地震模型，并力爭在年底投入實際應(yīng)用。這得益于學校和學院創(chuàng)造的條件。”由趙興權(quán)率領(lǐng)巖土學科各級人才成立的“特殊條件下巖土工程抗減震理論與建造技術(shù)”創(chuàng)新團隊，短短一年時間，團隊申請到了2012年國家自然科學基金面上項目，SCI收錄文章3篇。

　　此外，學�？蒲信c教學并重的氛圍，也深深吸引著趙興權(quán)，與學生交流碰撞出的思維火花常常讓他驚喜不已，“作為導師，要對自己負責，對學生負責。”除了學術(shù)交流、國際會議等原因需要離開學校外，他每天的大部分時間都泡在辦公室：做科研、帶團隊、指導學生。“高校教師忙于科研項目而忽視教學工作絕非個案，但西南交大這方面做得比較好，讓我覺得有事情可以做。”這一切，堅定了趙興權(quán)“留下來”的決心。

　　時隔兩年，趙興權(quán)又為學校引進一位青年人才、從日本留學回國的張迎賓。目前，由趙興權(quán)帶領(lǐng)的巖土學科團隊，有研究隧道抗震、海嘯地震、山體滑坡等問題的青年科研人員，在這個團隊里，既重視理論研究，又注重與實踐相結(jié)合，加上學科的互補、思想的碰撞，幾個三十來歲的年輕人合作得很好。趙興權(quán)會給青年教師們提些建議和思路，為他們“指指路”，更重要的是，希望他們在不同學科的交流和優(yōu)勢互補中，尋找到新的研究方向。

　　“如果說回國工作能做出什么貢獻的話，我認為回來的人一定要幫助年輕人、帶動年輕人。”趙興權(quán)說，希望在年輕人身上，“人才”提供了平臺、團隊、設(shè)備等資源，而這正是青年科研人員成長所需。“國家現(xiàn)在對科學研究投入的力度越來越大，學校要抓住時機，利用這些機會，讓年輕人在實踐的過程中成長起來。”趙興權(quán)認為西南交大對引進人才的后續(xù)管理到位，同時也建議：人才引進應(yīng)該與團隊建設(shè)有效地結(jié)合起來，若要給高層次引進人才提供一個良好的施展平臺，需要學校在辦公條件、實驗設(shè)備等方面給予更大的支持和保障，以利于團隊交流、合作、碰撞，營造良好的學術(shù)氛圍和研究環(huán)境。

　　作為學校引進的高層次人才，趙興權(quán)這樣理解“優(yōu)秀人才”：要有高尚的品格，因為老師最主要的任務(wù)是培養(yǎng)學生，老師要成為學生行為的典范；善于交流，在交流中碰撞出思維的火花；具備團隊合作精神，在合作中互相啟發(fā)、雙方受益。