錢學(xué)森曾針對我國大學(xué)教育的狀況一針見血地指出：“中國當(dāng)前的一個(gè)很大問題，就是我們學(xué)校教育人云亦云，一般化，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新東西。”形成這種狀況的一個(gè)重要原因是“中國沒有一所大學(xué)能按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式辦學(xué)。”
錢學(xué)森所說的“按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式辦學(xué)”，就是解“錢學(xué)森之問”的技術(shù)層面的突破口。
眾所周知，每位學(xué)生都具有無限的創(chuàng)造力，而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的學(xué)校教育，應(yīng)盡早做起。所以，培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式不僅要在大學(xué)里推行，中學(xué)、小學(xué)也要推行。就是說，我國應(yīng)該構(gòu)建一套科技創(chuàng)造人才培養(yǎng)體系。
培養(yǎng)科技創(chuàng)造人才模式作為我國學(xué)校教育普遍推行的模式，至少應(yīng)有以下要點(diǎn)：首先，應(yīng)是真正解放學(xué)生個(gè)性發(fā)展的模式。每位學(xué)生都有與生俱來的個(gè)性特點(diǎn)與優(yōu)勢，也不免會有相對應(yīng)的弱點(diǎn)，此模式應(yīng)是因人施教、因材施教的模式。第二，應(yīng)是充分激發(fā)學(xué)生智力潛能和開啟自性智慧的模式�？萍紕�(chuàng)造人才的培養(yǎng)模式應(yīng)一改過去那種“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方式，代之以啟發(fā)式、激勵(lì)式、點(diǎn)燃式教學(xué)方式，要著力開啟學(xué)生的自性智慧，激活學(xué)生的內(nèi)因動力，發(fā)掘出學(xué)生不竭的創(chuàng)新源泉。第三，應(yīng)是德、智、體、美各項(xiàng)素質(zhì)全面提升，協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，即全素質(zhì)、全人格的教育模式。第四，應(yīng)是充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息化優(yōu)勢的模式。第五次產(chǎn)業(yè)革命和現(xiàn)代科學(xué)體系的形成，要求現(xiàn)代教育必須適應(yīng)這一時(shí)代變化，就是說，科技創(chuàng)造人才的培養(yǎng)必須緊跟時(shí)代步伐，適時(shí)形成人與計(jì)算機(jī)合為一體的學(xué)習(xí)機(jī)制，能用最快捷的方式開展有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從最優(yōu)質(zhì)的教育中汲取營養(yǎng)，能從最前沿的科學(xué)領(lǐng)域收集信息等等�？梢哉f，運(yùn)用自如地掌握這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)是科技創(chuàng)造人才必備的技能與素質(zhì)。
培養(yǎng)科技創(chuàng)造人才，應(yīng)以杰出的科技創(chuàng)造人才的共性特質(zhì)為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，此基本目標(biāo)至少應(yīng)包含以下五項(xiàng)：培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)世界觀并掌握科學(xué)方法論；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)有力的自學(xué)、探究能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和獨(dú)立思考的主動性；培養(yǎng)學(xué)生兼收并蓄的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
如上所述的五項(xiàng)基本上屬于非智力因素目標(biāo)，但這些非智力素質(zhì)的形成非常重要，它是學(xué)生獲取高智能發(fā)展的有效保障，是學(xué)生成長為杰出人才的基礎(chǔ)條件。
解“錢學(xué)森之問”一要改革我國的學(xué)校體制；二要構(gòu)建我國科技創(chuàng)造人才培養(yǎng)體系。完成我國的學(xué)校體制改革尚需時(shí)日，但構(gòu)建、推行科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才模式的工作不能坐等，應(yīng)以只爭朝夕的精神先做起來。
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