中評(píng)社記者專訪南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克。(中評(píng)社郭至君攝)
中評(píng)社博鰲4月12日電(記者黃蔚郭至君)內(nèi)地“最具特色的大學(xué)”南開(kāi)校長(zhǎng)龔克昨晨在接受中評(píng)社記者專訪時(shí)表示，中國(guó)教育界當(dāng)下過(guò)于浮躁，急需靜下來(lái)回歸教書(shū)育人的本位，但這個(gè)“躁”因來(lái)源更多來(lái)自于社會(huì)輿論壓力和政府不正確的引導(dǎo)。龔克還表示，中國(guó)招生體制改革向前推進(jìn)的同時(shí)，還需著手投入更多的教育資源，因?yàn)檫@是大矛盾的引爆點(diǎn)。
在談及本該以教書(shū)育人的大學(xué)卻湮沒(méi)在“文山會(huì)海”中，龔克表示，大學(xué)的去行政化核心是去官僚化，行政活動(dòng)總是要有，但官僚化就應(yīng)該去掉。
“但也不能就去行政化來(lái)談行政化，也不能就官僚化來(lái)談官僚化，而應(yīng)該從教育的本位來(lái)看，一定要把‘育人’作為教育核心價(jià)值，現(xiàn)在的問(wèn)題就是因?yàn)槠x了核心價(jià)值。把排名和排名有關(guān)的數(shù)據(jù)又變成了資源分配的基礎(chǔ)，這樣就讓大學(xué)價(jià)值觀偏離。學(xué)校是培養(yǎng)有高尚價(jià)值追求的人，這才是學(xué)校存在的核心價(jià)值，”龔克說(shuō)。
龔克指出，現(xiàn)在大學(xué)的核心價(jià)值偏離有多方面的原因，有些并不是學(xué)校自身的問(wèn)題。社會(huì)輿論壓力及不公正的排名對(duì)學(xué)校影響非常大，看一個(gè)學(xué)校是否有價(jià)值非常難，需要在一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間架構(gòu)上來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。“短期的看排名之類的是無(wú)法衡量教育價(jià)值的，而是要看這個(gè)學(xué)校有沒(méi)有核心理念，這個(gè)核心理念是不是體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)交往的活動(dòng)之中。”
“社會(huì)的輿論，政府的引導(dǎo)這方面都是過(guò)于的急功近利。”龔克說(shuō)，教育現(xiàn)在需要一股“靜氣”，現(xiàn)在太躁了，“教育要領(lǐng)風(fēng)氣之先，教育應(yīng)該首先靜下來(lái)，科技也要首先靜下來(lái)，鬧哄哄的不可以。”
提及教育改革，龔克說(shuō)，改革不是目的，改革是達(dá)到目的的手段，所以要仔細(xì)想我們現(xiàn)在的目的是什么，“所以我們要靜下心來(lái)仔細(xì)分析，而不是慌慌忙忙地定一個(gè)時(shí)間表。”
針對(duì)教育改革中的重頭戲招生制度改革，龔克說(shuō)，“我們的缺點(diǎn)就在于太看重對(duì)知識(shí)的掌握，過(guò)去的考試評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核。但這樣，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不夠，人格發(fā)展不夠全面。要以知識(shí)為本位的評(píng)價(jià)變?yōu)閷?duì)一個(gè)人全面素質(zhì)評(píng)價(jià)是很難的，怎么進(jìn)行測(cè)度是這個(gè)改革中最大的難題。”
“教育要‘守正創(chuàng)新’，守住我們育人為本的正道，所有的‘新’都是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，對(duì)人提出了新要求，才有我的新手段和新內(nèi)容。”龔克說(shuō)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人的責(zé)任感和實(shí)際能力這些不變的能力就要有實(shí)際的要求。
龔克表示，古今中外在看人的時(shí)候，都是把“德”放在第一位的，“以德為先”就在如何測(cè)度“德”。外國(guó)的大學(xué)有較為先進(jìn)的考評(píng)機(jī)制，但在中國(guó)復(fù)制非常困難。“中國(guó)優(yōu)秀人才的供給和社會(huì)的需求的矛盾是非常大的，這主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的問(wèn)題。”
龔克介紹道，2013年，內(nèi)地的本科第一批能在全國(guó)錄取90萬(wàn)人，不到整個(gè)考生的十分之一。中國(guó)有一些211計(jì)劃支持了100所大學(xué)，招了四五十萬(wàn)學(xué)生，將近總?cè)藬?shù)的5%，還有985的重點(diǎn)支持的一流大學(xué)，招14萬(wàn)人，不到2%。這么緊張的供需關(guān)系，使我們的招生制度不是考核你的特長(zhǎng)，而是進(jìn)行選拔。
“我們的教育發(fā)展也沒(méi)有達(dá)到投入，還沒(méi)有達(dá)到世界平均水平。中國(guó)的家庭又是特別看重教育的，所以我們的矛盾就更我們?cè)谡効荚囌猩贫雀母锏臅r(shí)候，必須發(fā)展我們的教育資源，增大教育投入。如果不增大這個(gè)，改來(lái)改去也只能錄取那一點(diǎn)，”龔克說(shuō)。“必須看到這個(gè)尖銳的矛盾，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和家庭收入的發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量教育的需求越來(lái)越大，增長(zhǎng)的速度和幅度都大過(guò)了我們教育自身發(fā)展的幅度。”
(后方支援記者：楊天)
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