教師是大學(xué)至關(guān)重要的組成部分，有什么樣水平的教師隊(duì)伍，就會(huì)有什么樣水準(zhǔn)的大學(xué)。我國(guó)當(dāng)今教師隊(duì)伍的狀況如何，存在哪些問題，又將如何建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的、高素質(zhì)和沒有“近親繁殖”的教師隊(duì)伍呢？

教師水平?jīng)Q定大學(xué)水平

自大學(xué)誕生至今已經(jīng)有近千年的歷史，全世界大約有45000所大學(xué)，中國(guó)大約有4000所，幾乎占了世界的十分之一。當(dāng)然，這些大學(xué)的水準(zhǔn)參差不齊，但其中的一批頂尖的大學(xué)，它們對(duì)各個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著舉足輕重的影響。在漫長(zhǎng)的高等教育發(fā)展的過程中，人們逐步積累了辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其中加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，就是一個(gè)戰(zhàn)略性的任務(wù)，因?yàn)榻處熕�平�(jīng)Q定了大學(xué)水平。

首先，教師的質(zhì)量與水準(zhǔn)直接影響其在世界大學(xué)中的地位，它們就猶如學(xué)校的金字招牌。現(xiàn)在，世界最著名的大學(xué)大多數(shù)都擁有最著名的教師。詹姆斯·B·柯南特是哈佛大學(xué)第23任校長(zhǎng)，是該校歷史上頗有建樹的校長(zhǎng)之一。他曾深刻地指出：“高校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代素質(zhì)優(yōu)良的教師，一所學(xué)校要站得住，教師一定要出色。”

哈佛大學(xué)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家索洛夫斯基曾對(duì)我說：“從教育規(guī)律來說，哈佛大學(xué)成功的一個(gè)至關(guān)重要的因素，就是聘請(qǐng)高素質(zhì)的教師。在美國(guó)流行一句口頭禪：有好的教師才有好的大學(xué)。因此，挖人、選聘最好的教師和評(píng)定終身教授，就是大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的最重要內(nèi)容。哈佛大學(xué)面向世界招聘教授，要求聘任的教授在其學(xué)術(shù)領(lǐng)域里位居世界前三名。很顯然，有了這樣的著名教授，就不愁沒有領(lǐng)先于世界的研究成果，他們決定了哈佛大學(xué)在世界大學(xué)名列前茅的學(xué)術(shù)地位。”

其次，教師的質(zhì)量決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量，這就是名師出高徒的道理。我國(guó)唐代文學(xué)家、教育家韓愈在《師說》一文中，曾深刻闡明了教師的職責(zé)，他說：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”這是迄今最全面詮釋一個(gè)合格教師的職責(zé)，他們既要傳授做人的倫理道德，又要講授專業(yè)知識(shí)，而且還要對(duì)學(xué)生設(shè)疑和解除疑惑，做到循循善誘，真正做到教書育人和言傳身教。

再次，大學(xué)教師的水平不僅關(guān)系到對(duì)國(guó)家當(dāng)前的貢獻(xiàn)，而且還肩負(fù)著為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展儲(chǔ)備基礎(chǔ)理論。大學(xué)中的每一個(gè)重大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明，都會(huì)對(duì)國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，起著極大的推動(dòng)作用。

中國(guó)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

應(yīng)當(dāng)說，我國(guó)高等教育已經(jīng)形成了一支數(shù)量可觀的教師隊(duì)伍，基本上滿足了教學(xué)與研究工作的需要。但是，我們也不應(yīng)該回避矛盾，敢于面對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題。

首先是求量不求質(zhì)，教師編制過大，導(dǎo)致師資隊(duì)伍參差不齊。

其次是教師隊(duì)伍“近親繁殖”嚴(yán)重，一個(gè)教授在一所大學(xué)工作一輩子。大學(xué)教師的近親繁殖主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，一個(gè)學(xué)生在一所大學(xué)學(xué)到底，從本科、碩士、博士、博士后，然后再留校工作，以至于導(dǎo)致教師隊(duì)伍“三代同堂”，甚至是“四代同堂”。有些名校甚至規(guī)定：在研究生的招生中，招收本校的保送生的數(shù)量，要占到計(jì)劃招生數(shù)的50%到80%。這些政策曾遭到普遍的質(zhì)疑，這是研究生招生不公平的表現(xiàn)。

再次，教師隊(duì)伍的構(gòu)成，基本上是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)式的自產(chǎn)自銷，沒有校際之間的交流。目前，各校教師的招聘，也大多流于形式，沒有真正的公開性、競(jìng)爭(zhēng)性和公平性。第三，在科學(xué)研究中，“夫妻店”、“父子兵”的課題組，也屢見不鮮，甚至有兒子讀父親的博士生或博士后。這是典型的小農(nóng)生產(chǎn)方式，是所謂的“肥水不流外人田”的既得利益的表現(xiàn)。這些弊端，是與現(xiàn)代大學(xué)精神格格不入的。

最后是教師隊(duì)伍沒有激勵(lì)機(jī)制，教師隊(duì)伍成了一潭死水。眾所周知，流水不腐，戶樞不蠹，因此只有流動(dòng)，才能保持“源頭活水”。這里的激勵(lì)機(jī)制正是優(yōu)勝劣汰，唯有淘汰，才能促進(jìn)流動(dòng)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，最根本的是要端正指導(dǎo)思想，制定既是理想的又是可行的目標(biāo)。根據(jù)我對(duì)高等教育的研究，認(rèn)為要達(dá)到教師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)重大的措施：

第一，必須學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)，鉆研教材和教學(xué)方法�，F(xiàn)在，大學(xué)中有一個(gè)通病，就是只重視專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，以為有了專業(yè)知識(shí)，就可以教好書。大量的事實(shí)說明，不懂教育學(xué)和心理學(xué)，是不可能獲得良好的教學(xué)效果的。對(duì)于一個(gè)教師來說，專業(yè)理論和教育技能，猶如一架飛機(jī)的兩翼，缺少任何一翼是不能翱翔的。

第二，營(yíng)造自由的學(xué)術(shù)氛圍，并在此基礎(chǔ)上，建立一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。所謂合理是包含多層意思，如年齡、職稱、學(xué)位、師生比例等。但是，不拘一格應(yīng)該是最重要的原則，現(xiàn)在各大學(xué)都把博士作為招聘教師的門檻，這是形而上學(xué)的思維方法。其實(shí)，以學(xué)位高低論人才，助長(zhǎng)了懶漢思想，不愿下工夫去鑒別一個(gè)人是否有真才實(shí)學(xué)。在年齡上，一定讓最優(yōu)秀的青年教師挑大梁，不要等到垂老才當(dāng)上教授。

第三，一定要剪斷教師隊(duì)伍“近親繁殖”的“基因遺傳鏈”，廣開才路，做到兼容并包和博采眾家之長(zhǎng)。為了鏟除“近親繁殖”的“土壤”，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）取消研究生免試推薦制，這對(duì)于校外其他的考生是極不公平的。這個(gè)制度的設(shè)計(jì)者，美其名曰是保證“尖子人才”不外流。這是完全站不住腳的，既然是尖子人才，那就不應(yīng)該怕考試。這是在考研上的“馬太效應(yīng)”，即所謂的優(yōu)秀生免試推薦，而非優(yōu)秀生還必須考試，這是哪一家的政策？在現(xiàn)行考研制度沒有改變以前，任何人都沒有免試的權(quán)利，在考試面前人人平等。而且，取消免試推薦，還有利于堵塞開后門和某些“潛規(guī)則”的不正之風(fēng)；

（2）博士研究生不得在其指導(dǎo)教師名下做博士后，導(dǎo)師也不得把自己的博士生留下做助手；

（3）教授夫婦不得在同一課題組做研究，在學(xué)術(shù)研究中，必須實(shí)行親屬回避政策；

（4）教師招聘必須公開、公平，需要在3種以上的媒體上公布招聘條件。必須是從多名申請(qǐng)者中，通過競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)錄用，如果只有一個(gè)人申請(qǐng)而被錄用，這是不符合公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，也是違法的行為；

（5）教師隊(duì)伍的構(gòu)成，實(shí)行“三三三制”，即本校畢業(yè)生占三分之一，國(guó)內(nèi)其他重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生占三分之一，招聘有國(guó)外留學(xué)背景的占三分之一。

抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，必須更新教育理念，發(fā)揚(yáng)銳意改革的精神，樹立實(shí)事求是的思想作風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)任何形式的浮夸和攀比。我們必須看到，教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)，不可能一蹴而就，只有下工夫，經(jīng)過一代又一代人的持久努力，方可能建成一支包括有學(xué)術(shù)大師的、符合一流水平大學(xué)的教師隊(duì)伍！

（作者系武漢大學(xué)原校長(zhǎng)）