記者5月18日從清華大學(xué)獲悉，該校通過學(xué)生自主立項、自主實施的“星火計劃”，正在打通從“成績選拔”到“實踐考察”的人才選拔模式轉(zhuǎn)變，成為創(chuàng)新人才脫穎而出的重要途徑。
從2007年至2014年，星火班共開展七期，選拔和培養(yǎng)339名學(xué)員。這些學(xué)員共發(fā)表128篇國內(nèi)外高水平期刊及A類國際會議論文，其中5人次獲得全國挑戰(zhàn)杯特等獎、59人次獲得國內(nèi)外賽事獎項。每年都有學(xué)生獲得發(fā)明專利，有的學(xué)生從此走上創(chuàng)業(yè)道路。
據(jù)介紹，星火班每年在大二、大三學(xué)生中選拔，讓學(xué)員自報項目，在項目實踐中獲得學(xué)術(shù)科研上的鍛煉。學(xué)員可以在此獲得專業(yè)導(dǎo)師指點，有機會參加各類國際學(xué)術(shù)前沿講座、培訓(xùn)實踐、科研訓(xùn)練以及重大科技創(chuàng)新賽事，還可赴海外一流大學(xué)或研究機構(gòu)開展學(xué)術(shù)交流。
星火班學(xué)員吳佳俊海外研修期間以第一作者身份向世界頂級計算機視覺會議提交了三篇論文，與此同時，作為本科生的他還被邀請為論文審稿人，“本科生成為國際學(xué)術(shù)會議審稿人”給了其他學(xué)員莫大鼓舞。吳佳俊認(rèn)為，從“被動獲取”到“主動爭取”，改變的不僅僅是獲取海外研修機會的途徑，更是對待科研項目的獨立自主意識。而這或許對學(xué)術(shù)發(fā)展更為珍貴。
星火班覆蓋全部本科生專業(yè)，在兩年的培養(yǎng)期內(nèi)，學(xué)科背景不同、研究方向相似的學(xué)員被分為信息技術(shù)、能源環(huán)境、先進制造、生命科學(xué)、人文社科等小組，通過小組定期學(xué)術(shù)討論，促進不同學(xué)科的研究思路與方法的碰撞，而小組成員可以組成跨學(xué)科團隊開展自主立項研究。
清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系教授溫江濤表示，傳統(tǒng)因材施教項目主要依賴學(xué)生以往的學(xué)習(xí)成績、獲獎情況以及其它表現(xiàn)等靜態(tài)指標(biāo)來考察和選拔學(xué)生，星火班以學(xué)生自主立項為選拔依據(jù)，通過設(shè)置項目驗收的時間節(jié)點，觀察與評估學(xué)生分析解決問題的能力和持續(xù)開展研究的毅力，能夠有效甄別出真正具有學(xué)術(shù)熱情和興趣、而非僅僅以獲取資源為目標(biāo)的學(xué)生。
從2007年至2014年，星火班共開展七期，選拔和培養(yǎng)339名學(xué)員。這些學(xué)員共發(fā)表128篇國內(nèi)外高水平期刊及A類國際會議論文，其中5人次獲得全國挑戰(zhàn)杯特等獎、59人次獲得國內(nèi)外賽事獎項。每年都有學(xué)生獲得發(fā)明專利，有的學(xué)生從此走上創(chuàng)業(yè)道路。
據(jù)介紹，星火班每年在大二、大三學(xué)生中選拔，讓學(xué)員自報項目，在項目實踐中獲得學(xué)術(shù)科研上的鍛煉。學(xué)員可以在此獲得專業(yè)導(dǎo)師指點，有機會參加各類國際學(xué)術(shù)前沿講座、培訓(xùn)實踐、科研訓(xùn)練以及重大科技創(chuàng)新賽事，還可赴海外一流大學(xué)或研究機構(gòu)開展學(xué)術(shù)交流。
星火班學(xué)員吳佳俊海外研修期間以第一作者身份向世界頂級計算機視覺會議提交了三篇論文，與此同時，作為本科生的他還被邀請為論文審稿人，“本科生成為國際學(xué)術(shù)會議審稿人”給了其他學(xué)員莫大鼓舞。吳佳俊認(rèn)為，從“被動獲取”到“主動爭取”，改變的不僅僅是獲取海外研修機會的途徑，更是對待科研項目的獨立自主意識。而這或許對學(xué)術(shù)發(fā)展更為珍貴。
星火班覆蓋全部本科生專業(yè)，在兩年的培養(yǎng)期內(nèi)，學(xué)科背景不同、研究方向相似的學(xué)員被分為信息技術(shù)、能源環(huán)境、先進制造、生命科學(xué)、人文社科等小組，通過小組定期學(xué)術(shù)討論，促進不同學(xué)科的研究思路與方法的碰撞，而小組成員可以組成跨學(xué)科團隊開展自主立項研究。
清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系教授溫江濤表示，傳統(tǒng)因材施教項目主要依賴學(xué)生以往的學(xué)習(xí)成績、獲獎情況以及其它表現(xiàn)等靜態(tài)指標(biāo)來考察和選拔學(xué)生，星火班以學(xué)生自主立項為選拔依據(jù)，通過設(shè)置項目驗收的時間節(jié)點，觀察與評估學(xué)生分析解決問題的能力和持續(xù)開展研究的毅力，能夠有效甄別出真正具有學(xué)術(shù)熱情和興趣、而非僅僅以獲取資源為目標(biāo)的學(xué)生。
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