編者按 教育部提出，要站在國家戰(zhàn)略的高度和全面深化改革的全局，根據(jù)教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的要求，以實施“卓越計劃”為抓手，著力創(chuàng)新高等法學、新聞傳播學、農(nóng)林、醫(yī)學領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制。目前新聞傳播相關(guān)專業(yè)有專業(yè)布點1080個，在校本科生達到23萬人。以推進地方黨委宣傳部門、新聞機構(gòu)與高等學校共建新聞學院為重點，把高等新聞傳播教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)機制改革引向深入。今天，我們介紹復旦大學、華南理工大學和中國政法大學新聞傳播專業(yè)的改革舉措，敬請關(guān)注。
復旦大學新聞學院：
充分利用共建資源和人才優(yōu)勢
部校共建打破了固有界限，促進了業(yè)界與學界互動、教學與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，對新聞教育教學改革做出了可貴探索，形成了鮮明特色，取得了顯著成效。
2001年12月，上海市委宣傳部與復旦大學簽約共建新聞學院，在全國首創(chuàng)地方黨委宣傳部門和高校共建新聞學院的模式。如今，部校共建模式已步入第十三個年頭，復旦大學黨委書記朱之文說，復旦大學正著力積極謀劃全面深化共建的新方向、新思路和新舉措，以全面改革的勇氣，站在更高的起點，面向未來，面向世界，率先占領(lǐng)新聞學科制高點，率先推進適應新媒體時代的新聞教育教學體系改革。
記者進課堂 教師去媒體
新聞是一門實踐性很強的學科，傳播方式瞬息萬變，課堂上經(jīng)常需要不斷更新傳媒發(fā)展動態(tài)，這對教師提出了更高的要求。部校共建打通了理論與實踐之間的壁壘，推動“記者編輯進課堂，教師學生進媒體”。
文匯報社會政法部主任袁夏良上學期在新聞學院做了五場“前沿講座”，反響很好，這學期又在新聞學院為大三學生開了一門“新聞編輯與評論”課程，每周三都要來學校給學生上課。用他的話說，雖然上課只占用一天的時間，但備課可是要花費一番心思，不過收獲也是有的：“我們已經(jīng)有了大量的實踐和積累，但是一直沒能好好地梳理和思考。備課、講課是一個契機，也是一個梳理的過程。”
“當下中國的傳統(tǒng)媒體面臨的挑戰(zhàn)非常大，在這種情況下，主流媒體究竟該怎樣做，我需要到最前沿的一線去觀察，離問題最近，才有機會去認識它分析它。”新聞學院的張濤甫老師去文匯報掛職，任國內(nèi)部副主任，談及感受，他說真正有了一種“在場”的感覺。在課堂上，媒體的策劃、選題、把關(guān)的過程可以“隨手拈來”，做到了“落地”。在東方網(wǎng)掛職的林溪聲老師感受更深：“我的一門課是講新媒體的內(nèi)容生產(chǎn)，如果沒有新媒體的體驗，很多東西根本講不出來。”
從2009年開始，由解放日報發(fā)起，新聞學院與多家媒體合作，開設“媒體進課堂”系列講座，將來自媒體一線實踐的講座融入到了新聞教學內(nèi)容體系中。其中，“東方青年講堂”由上海廣播電視臺整合內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源，提出“精品課程菜單”，供學院根據(jù)教學需要“點菜”。駱新、何婕、秦暢、李欣等著名主持人開設的講座反響熱烈，很受歡迎。
部校共建打破了固有界限，促進了業(yè)界與學界互動、教學與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，對新聞教育教學改革做出了可貴探索，形成了鮮明特色，取得了顯著成效。
學以致用 讓學生上“前線”
“好學力行”，是復旦新聞學院的前身——新聞系老系主任陳望道留給復旦新聞人的寶貴精神財富。這幾個大字一直鑲嵌在新聞學院教學樓大廳，作為系訓，激勵著一代又一代新聞學子。
復旦大學新聞學院的本科生在四年中必須完成兩次實習：二年級暑假為兩個月小實習，三年級第二學期為半年大實習，共計6個學分。2004年，新聞學院與上海6家媒體建立了實習基地，并先后在北京、重慶、廣州、深圳、廈門等地以及香港特區(qū)和海外建立實習基地或派遣學生前往實習。
正在東方早報實習的碩士生鄭林說：“學院提供的實習機會，相比于其他學校還是比較全面的，可以在很多媒體中選擇。”對此，在SMG（上海東方傳媒集團有限公司）做夜班編輯的韋尚瑤則從另一個角度看：“學校給了我們一個選擇的機會，你可以選擇加入它，也可以選擇其他。”在央視、新華社都待過的張帥今年將研究生畢業(yè)，她認為大學是一個趨于理想的環(huán)境，實習可以讓人深入現(xiàn)實，體會到環(huán)境的差異。
“既然是部校共建，也可以在學院設立實驗室，共同研究傳播方式新的突破和發(fā)展。”今年已經(jīng)大四的彭坤在新華社上海分社實習，他的目光顯然看到了更加長遠的地方。
據(jù)悉，新聞學院在已有的教育部新聞傳播學實驗教學中心的基礎上，依托復旦大學多學科優(yōu)勢，將打造一個全新的“新媒體傳播實驗室”，主動對接上海媒體進軍新媒體的緊迫需求，緊密跟蹤新媒體傳播的形態(tài)變化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展跨學科的前瞻性教學與研究。
完善共建 建立長效合作機制
部校共建的過程，實際上是發(fā)揮各自優(yōu)勢、開展互利合作、實現(xiàn)效益最大化的過程。新聞學院管理層面的部校融合，是發(fā)揮共建優(yōu)勢的有力組織保障。共建后的復旦大學新聞學院設有院務委員會，院務委員會由上海宣傳管理部門、復旦大學、中央新聞單位駐滬機構(gòu)、上海各主要新聞單位負責人，以及一些新媒體負責人、業(yè)界著名人士擔任。
新聞學院2005年啟用了位于國定路的新院區(qū)，極大提升了硬件水平，改善了教學環(huán)境。上海市委宣傳部在新聞學院院區(qū)內(nèi)建設了新聞學院培訓中心；支持新聞學院輿情調(diào)查中心建設，共同開展了數(shù)十項重大輿情調(diào)查。上海市外宣辦與復旦大學共建了上海市公共傳播培訓中心，為外宣工作提供人才和科研支持。上海廣播電視臺投資建設的新聞學院-SMG演播中心，擁有具備國內(nèi)領(lǐng)先水平的先進設備，為學生參與節(jié)目制作提供了良好條件。
黨的十八大報告明確提出“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。在深化共建的過程中，新聞學院堅持以人才培養(yǎng)為根本，進一步整合發(fā)揮復旦大學綜合性大學優(yōu)勢，深化新聞教育教學改革；同時，進一步與業(yè)界保持高度互動，充分利用業(yè)界資源，培養(yǎng)適應社會需要的、高質(zhì)量的復合型、應用型新聞人才。2012年，為加強新聞傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作，在市委宣傳部的支持協(xié)調(diào)下，復旦大學新聞學院專門制定了專業(yè)碩士校外導師工作計劃。校外導師和學院導師共同帶研究生，在指導學生選課、實習、撰寫畢業(yè)論文等方面投入了相當多的時間和精力，受到學生的普遍好評。
近年來，到新聞單位一線鍛煉越來越受到青年教師的自覺重視。“上課的底氣都足了。”從東方早報回來的伍靜老師說。不過，她同時也提出：“如果能有一個常態(tài)化的機制就好了，設一個崗位給我們，我們不斷派人過去，這樣參與感更強。”
學校黨委書記朱之文認為，共建12年來，新聞學院充分利用部校共建的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，緊緊依托復旦大學的綜合性學科優(yōu)勢，積極探索，銳意創(chuàng)新，在學科建設、人才培養(yǎng)、隊伍建設、科學研究、對外交流和院區(qū)建設、硬件提升等各方面，都取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗。
華南理工大學新聞與傳播學院：
行業(yè)人才上課堂 傳播學生入行業(yè)
珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，媒體眾多，學院充分借助這一優(yōu)勢，已與40多家媒體和企業(yè)建立了形式多樣的“產(chǎn)學研合作基地”、“大學生創(chuàng)新實踐與就業(yè)實習基地”、“學生課外創(chuàng)新活動中心”。
與國內(nèi)老牌的新聞與傳播學院相比，華南理工大學新聞與傳播學院成立不過十年，算不上是歷史悠久、底蘊深厚。在這樣一個理工科占優(yōu)勢的學校，如何辦好人文社會學科？如何將“后發(fā)劣勢”轉(zhuǎn)化為“后發(fā)優(yōu)勢”，探索適應自身發(fā)展和社會需要的新聞傳播學本科專業(yè)培養(yǎng)模式，辦出自己的特色和亮點？
文科學生 擁有的不只是嘴和筆
很多人覺得，文科生沒什么了不起，無非是一張嘴巴加一支筆。新聞院校畢業(yè)生上手快、后勁不足的弊端一直被業(yè)界詬病。
著名電視批評家、曾擔任華南理工大學新聞與傳播學院首任院長的李幸教授分析說，傳統(tǒng)的新聞學院教學長于應用，人文教育卻不盡如人意。華南理工大學新聞與傳播學院決定在重視應用的同時，把文史哲的師資力量納入學院，為新聞與傳播專業(yè)的學生開設大量人文基礎課程，讓學生不僅會動手動口，肚子里還有用不完的“存貨”。很多畢業(yè)生對這種“充電”課程念念不忘。
最近，學院還在原有基礎之上提出了每人100本經(jīng)典書籍的讀書計劃，并將其納入學生考核當中。由于這些通識課程的教學安排扎實，學院得到美國密蘇里大學新聞學院認可，簽訂了協(xié)議共同培養(yǎng)一流專業(yè)人才。
經(jīng)過多年探索，學院初步形成了文理滲透、專業(yè)與通識教育相結(jié)合的知識架構(gòu)，包括人文社科、自然科學與工程技術(shù)、數(shù)學和邏輯學、傳播學、管理學等8個層面。畢業(yè)后擔任騰訊部門經(jīng)理的王一粟說：“學院培養(yǎng)了我們的學習能力，為我們未來的成長提供了無限的可能。”
除此之外，學院也非常重視實操能力的訓練。走進學院面積達300平方米的電視演播廳，會讓人以為進入了專業(yè)電視臺。化妝間、備播間、演播廳，虛擬演播藍箱、導播監(jiān)控室、錄音室等標準配置，能夠讓學生通過親身參與與親手操作熟悉各個流程。
珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，媒體眾多，學院充分借助這一優(yōu)勢，已與40多家媒體和企業(yè)建立了形式多樣的“產(chǎn)學研合作基地”、“大學生創(chuàng)新實踐與就業(yè)實習基地”、“學生課外創(chuàng)新活動中心”。行業(yè)人才上課堂，傳播學生入行業(yè)，行業(yè)和課堂的雙向交流司空見慣。
被譽為營銷傳播界“奧斯卡”的“艾菲獎”、世界三大廣告節(jié)之一的“紐約廣告節(jié)”均定期在學校巡展。后者還直接在學院設立紐約廣告節(jié)媒體中心，負責廣告節(jié)運作管理的國際獎項。集團定期開設創(chuàng)意公開課，邀請世界級廣告創(chuàng)意大師點評廣告作品并進行主題演講，表現(xiàn)出色的學生將有機會赴4A級廣告公司長期實習并參加紐約廣告節(jié)的國際盛會。
學院院長蘇宏元表示：“我們的人才培養(yǎng)，有利于拓展學生寬廣的視野，夯實其人文社會科學和自然科學的知識基礎，提升其綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，符合復合型人才培養(yǎng)的要求。”
出奇制勝 打造文科中的“工科”
2004年，國內(nèi)新聞學等“傳統(tǒng)專業(yè)”的發(fā)展達到鼎盛時期，全國開辦新聞專業(yè)的院校有600多家。那么，華南理工大學新聞與傳播學院是如何殺出重圍并嶄露頭角呢？
“如果以常規(guī)思路去復制和同質(zhì)化發(fā)展，我們顯然不具備競爭優(yōu)勢，因而申辦傳播學專業(yè)成了我們本科專業(yè)發(fā)展的首要選擇。”新聞與傳播學院院長蘇宏元教授說，這不僅因為傳播學專業(yè)當時全國僅有4家開辦，也是緣于傳播學的學科“定性”——傳播學是多學科交叉的社會科學，現(xiàn)代社會尤其是信息與傳播技術(shù)革命是其發(fā)展的背景，多元、開放、應用性強、體系較為龐雜是其顯著特色。
融合涉及的技術(shù)問題往往是傳統(tǒng)新聞院校的軟肋。隨著傳播的技術(shù)化程度越來越高，光靠感性不行了，傳播要精確，需要技術(shù)手段和科學方法，而這些恰恰是理工科的優(yōu)勢，所以新聞與傳播學院早早提出了“建設文科中的工科”的發(fā)展路線。
蘇宏元笑著說：“就像蜜蜂采蜜，和工商管理學院合作、和電信學院合作、和軟件學院合作、和計算機學院合作，新聞與傳播學院四處尋找資源，在此基礎上建設的專業(yè)融合了文科、理工科的優(yōu)勢，發(fā)展勢頭迅猛有力。”
后發(fā)也有后發(fā)的好處，可以實踐很多新的理念，在文科院系設立實驗教學課程即是一例。負責實驗室的朱建飛副院長介紹說，除了新聞采編、攝影攝像、廣告設計與制作和電視節(jié)目編導與制作等課程，學院還注重新媒體技術(shù)的應用，開設了網(wǎng)頁設計、多媒體素材與制作、網(wǎng)絡編校軟件應用等系列課程，這些課程讓文科生們受益匪淺。
如今，新聞與傳播學院已經(jīng)擁有華南理工大學第一個省級哲學社會科學重點實驗室——廣東省新媒體與品牌傳播創(chuàng)新應用重點實驗室，并在年初與粵傳媒簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作搶占云媒體時代的技術(shù)制高點。
學術(shù)研究 豐碩成果直接服務社會
負責科研的副院長段淳林教授介紹說，學院正在逐步從教學型向教學研究型轉(zhuǎn)變，尤其是在廣東省新媒體與品牌傳播創(chuàng)新應用重點實驗室成立后，變化的態(tài)勢更加明顯：“原來只有課堂這個紐帶，課余時間是‘散兵游勇’，現(xiàn)在通過基地和平臺，大家被凝聚在一起。”
在信息傳播領(lǐng)域發(fā)生巨大變革的背景下，重點實驗室瞄準時代需求和社會需要，以新媒體與品牌傳播專業(yè)的智慧和研究成果，支持政府決策、企業(yè)發(fā)展，服務社會，為加快廣東省戰(zhàn)略性新興文化產(chǎn)業(yè)培育、實現(xiàn)文化強省的建設目標提供著強勁動力。
今年2月，學院與廣州市經(jīng)貿(mào)委等單位合作，由段淳林教授領(lǐng)銜研究發(fā)布的《廣州品牌競爭力研究報告（2013年）》和“2013廣州品牌百強榜”，成為全國首份針對廣州本土品牌的品牌競爭力報告，在經(jīng)濟企業(yè)界引發(fā)了很大的反響。報告發(fā)布后，學院還將配合政府部門對品牌做大做強、創(chuàng)新拓展的計劃，對這些品牌企業(yè)進行長期跟蹤指導。
在此之前，華南理工便已經(jīng)推出了日化、陶瓷、建筑等多份行業(yè)性品牌競爭力報告。段淳林說：“之前提到官產(chǎn)學研合作，大家心目中以為只有理工科才可以做到，現(xiàn)在我們也可以直接為社會服務，提到品牌研究，大家第一個想到的就是華南理工！”
中國政法大學光明新聞傳播學院：
把課堂搬進央視演播室
“各位好，這里是《今日說法》。”伴隨著主持人路一鳴熟悉的聲音，《今日說法》在中央電視臺欄目演播室里如期錄制。與以往不同的是，這期錄制現(xiàn)場多了18位特殊觀眾——中國政法大學光明新聞傳播學院的師生。
近日，中國政法大學光明新聞傳播學院副院長劉徐州攜17名研究生走進中央電視臺《今日說法》演播室，開展“法治報道案例分析”課的現(xiàn)場教學。央視《今日說法》欄目副制片人、主任編輯，也是“人才”法大兼職教授王寶卿帶領(lǐng)同學們觀看了一期完整的節(jié)目錄制過程，并講解法制電視欄目的新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
穿過走廊和扶梯，同學們終于進入期待已久的《今日說法》演播室。一進入演播室就看到了懸掛在墻壁上的LED大屏幕，聚光燈下主持人路一鳴正與編導緊張地對稿。王寶卿對同學們說，從燈光的使用到機位的設置，再到主持人的語言和形象，一切都要求精益求精，“要展現(xiàn)欄目的價值和立場”。在節(jié)目錄制間歇，主持人路一鳴熱情地與同學們交流，講述了自己對電視節(jié)目主持人語言藝術(shù)的理解。
節(jié)目錄制完成后是趁熱打鐵的現(xiàn)場聯(lián)合教學開講環(huán)節(jié)。在演播室外的休息長廊里，王寶卿著重從實務層面講解了電視法制欄目制作中需要注意的問題。他說，法制新聞的報道要講究社會價值、法律價值、故事價值和記錄價值的統(tǒng)一。報道的內(nèi)容不僅要有一定的故事情節(jié)滿足傳播的需要，也要有法律含量和典型意義，“記錄和推動一個以法治理念和法律規(guī)范為價值坐標的社會”。
他特別強調(diào)細節(jié)在節(jié)目制作中的重要性。“永遠不要忽視細節(jié)的力量，因為它蘊含了整個事件的意義。”他說，無論是文稿的處理、故事的講述，還是節(jié)目的錄制、剪輯，任何一個細微的環(huán)節(jié)都不能忽視，“對細節(jié)的精益求精才能保證節(jié)目品質(zhì)”。
針對同學們普遍感興趣的主持人問題，王寶卿還闡釋了主持人串場與點評在節(jié)目中的功能。“主持人的串場不僅能夠調(diào)整敘事節(jié)奏，還起到梳理案情、起承轉(zhuǎn)合的作用。”由于電視與紙媒表達方式的不同，主持人在評論中承擔著更重要的角色，“主持人的評論能夠總結(jié)全篇，揭示案件的法律價值，展現(xiàn)人性的多維面向”。
隨后，劉徐州則從學術(shù)研究方法論層面啟發(fā)同學們思考。他說，一個精品電視欄目制作的現(xiàn)場觀摩可以給與大家新鮮的信息和豐富的知識，但是這絕不是我們今天來此意義的全部。好奇、感嘆、興奮、刺激之后，能提出基于實踐、并跳出實踐，甚至是指導實踐的學術(shù)問題，并找到相對科學合理的方法去破解問題、思考問題、解決問題，才能真正達到磨礪學術(shù)能力、提升學術(shù)見識的目標。
他結(jié)合現(xiàn)場觀摩舉例分析了幾個研究選題的位階和價值，進一步誘導大家思考。“《今日說法》研究”、“《今日說法》主持人研究”、“《今日說法》節(jié)目生產(chǎn)邏輯的轉(zhuǎn)型”幾個研究選題大家說哪個好？為什么？如果讓某個同學研究最后一個題目他該怎樣研究？大家有沒有注意到今天的演播室錄播現(xiàn)場沒有嘉賓？為什么沒有嘉賓？沒有嘉賓的“說法”節(jié)目其生產(chǎn)邏輯是怎樣的？什么時候開始出現(xiàn)了這一模式？所占比重為多少？說明了什么？嘉賓的專業(yè)領(lǐng)域都是哪些？如果做這樣一個系統(tǒng)梳理我們會看到欄目可能呈現(xiàn)出怎樣的品格……
他說，《今日說法》作為電視法制欄目的標桿具有研究的典型性與現(xiàn)實價值，其背后的生產(chǎn)邏輯引人關(guān)注，除這類中觀性問題，與生產(chǎn)相關(guān)的各類宏觀和微觀的各類問題都值得探究。”
他鼓勵同學們結(jié)合自己的觀摩體驗，樹立問題意識，選擇小的切入點進行深入研究，并充分利用學校與《今日說法》欄目良好的合作機制，將學習與實踐結(jié)合起來。
據(jù)了解，此次活動是中國政法大學光明新聞傳播學院創(chuàng)新課堂教學方式的一次嘗試，未來還將探索“新聞工作坊”、“項目式教學”等多種形式，使新聞課堂與實踐進一步接軌。
復旦大學新聞學院：
充分利用共建資源和人才優(yōu)勢
部校共建打破了固有界限，促進了業(yè)界與學界互動、教學與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，對新聞教育教學改革做出了可貴探索，形成了鮮明特色，取得了顯著成效。
2001年12月，上海市委宣傳部與復旦大學簽約共建新聞學院，在全國首創(chuàng)地方黨委宣傳部門和高校共建新聞學院的模式。如今，部校共建模式已步入第十三個年頭，復旦大學黨委書記朱之文說，復旦大學正著力積極謀劃全面深化共建的新方向、新思路和新舉措，以全面改革的勇氣，站在更高的起點，面向未來，面向世界，率先占領(lǐng)新聞學科制高點，率先推進適應新媒體時代的新聞教育教學體系改革。
記者進課堂 教師去媒體
新聞是一門實踐性很強的學科，傳播方式瞬息萬變，課堂上經(jīng)常需要不斷更新傳媒發(fā)展動態(tài)，這對教師提出了更高的要求。部校共建打通了理論與實踐之間的壁壘，推動“記者編輯進課堂，教師學生進媒體”。
文匯報社會政法部主任袁夏良上學期在新聞學院做了五場“前沿講座”，反響很好，這學期又在新聞學院為大三學生開了一門“新聞編輯與評論”課程，每周三都要來學校給學生上課。用他的話說，雖然上課只占用一天的時間，但備課可是要花費一番心思，不過收獲也是有的：“我們已經(jīng)有了大量的實踐和積累，但是一直沒能好好地梳理和思考。備課、講課是一個契機，也是一個梳理的過程。”
“當下中國的傳統(tǒng)媒體面臨的挑戰(zhàn)非常大，在這種情況下，主流媒體究竟該怎樣做，我需要到最前沿的一線去觀察，離問題最近，才有機會去認識它分析它。”新聞學院的張濤甫老師去文匯報掛職，任國內(nèi)部副主任，談及感受，他說真正有了一種“在場”的感覺。在課堂上，媒體的策劃、選題、把關(guān)的過程可以“隨手拈來”，做到了“落地”。在東方網(wǎng)掛職的林溪聲老師感受更深：“我的一門課是講新媒體的內(nèi)容生產(chǎn)，如果沒有新媒體的體驗，很多東西根本講不出來。”
從2009年開始，由解放日報發(fā)起，新聞學院與多家媒體合作，開設“媒體進課堂”系列講座，將來自媒體一線實踐的講座融入到了新聞教學內(nèi)容體系中。其中，“東方青年講堂”由上海廣播電視臺整合內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源，提出“精品課程菜單”，供學院根據(jù)教學需要“點菜”。駱新、何婕、秦暢、李欣等著名主持人開設的講座反響熱烈，很受歡迎。
部校共建打破了固有界限，促進了業(yè)界與學界互動、教學與科研貫通、理論與實踐結(jié)合，對新聞教育教學改革做出了可貴探索，形成了鮮明特色，取得了顯著成效。
學以致用 讓學生上“前線”
“好學力行”，是復旦新聞學院的前身——新聞系老系主任陳望道留給復旦新聞人的寶貴精神財富。這幾個大字一直鑲嵌在新聞學院教學樓大廳，作為系訓，激勵著一代又一代新聞學子。
復旦大學新聞學院的本科生在四年中必須完成兩次實習：二年級暑假為兩個月小實習，三年級第二學期為半年大實習，共計6個學分。2004年，新聞學院與上海6家媒體建立了實習基地，并先后在北京、重慶、廣州、深圳、廈門等地以及香港特區(qū)和海外建立實習基地或派遣學生前往實習。
正在東方早報實習的碩士生鄭林說：“學院提供的實習機會，相比于其他學校還是比較全面的，可以在很多媒體中選擇。”對此，在SMG（上海東方傳媒集團有限公司）做夜班編輯的韋尚瑤則從另一個角度看：“學校給了我們一個選擇的機會，你可以選擇加入它，也可以選擇其他。”在央視、新華社都待過的張帥今年將研究生畢業(yè)，她認為大學是一個趨于理想的環(huán)境，實習可以讓人深入現(xiàn)實，體會到環(huán)境的差異。
“既然是部校共建，也可以在學院設立實驗室，共同研究傳播方式新的突破和發(fā)展。”今年已經(jīng)大四的彭坤在新華社上海分社實習，他的目光顯然看到了更加長遠的地方。
據(jù)悉，新聞學院在已有的教育部新聞傳播學實驗教學中心的基礎上，依托復旦大學多學科優(yōu)勢，將打造一個全新的“新媒體傳播實驗室”，主動對接上海媒體進軍新媒體的緊迫需求，緊密跟蹤新媒體傳播的形態(tài)變化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展跨學科的前瞻性教學與研究。
完善共建 建立長效合作機制
部校共建的過程，實際上是發(fā)揮各自優(yōu)勢、開展互利合作、實現(xiàn)效益最大化的過程。新聞學院管理層面的部校融合，是發(fā)揮共建優(yōu)勢的有力組織保障。共建后的復旦大學新聞學院設有院務委員會，院務委員會由上海宣傳管理部門、復旦大學、中央新聞單位駐滬機構(gòu)、上海各主要新聞單位負責人，以及一些新媒體負責人、業(yè)界著名人士擔任。
新聞學院2005年啟用了位于國定路的新院區(qū)，極大提升了硬件水平，改善了教學環(huán)境。上海市委宣傳部在新聞學院院區(qū)內(nèi)建設了新聞學院培訓中心；支持新聞學院輿情調(diào)查中心建設，共同開展了數(shù)十項重大輿情調(diào)查。上海市外宣辦與復旦大學共建了上海市公共傳播培訓中心，為外宣工作提供人才和科研支持。上海廣播電視臺投資建設的新聞學院-SMG演播中心，擁有具備國內(nèi)領(lǐng)先水平的先進設備，為學生參與節(jié)目制作提供了良好條件。
黨的十八大報告明確提出“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”。在深化共建的過程中，新聞學院堅持以人才培養(yǎng)為根本，進一步整合發(fā)揮復旦大學綜合性大學優(yōu)勢，深化新聞教育教學改革；同時，進一步與業(yè)界保持高度互動，充分利用業(yè)界資源，培養(yǎng)適應社會需要的、高質(zhì)量的復合型、應用型新聞人才。2012年，為加強新聞傳播專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作，在市委宣傳部的支持協(xié)調(diào)下，復旦大學新聞學院專門制定了專業(yè)碩士校外導師工作計劃。校外導師和學院導師共同帶研究生，在指導學生選課、實習、撰寫畢業(yè)論文等方面投入了相當多的時間和精力，受到學生的普遍好評。
近年來，到新聞單位一線鍛煉越來越受到青年教師的自覺重視。“上課的底氣都足了。”從東方早報回來的伍靜老師說。不過，她同時也提出：“如果能有一個常態(tài)化的機制就好了，設一個崗位給我們，我們不斷派人過去，這樣參與感更強。”
學校黨委書記朱之文認為，共建12年來，新聞學院充分利用部校共建的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，緊緊依托復旦大學的綜合性學科優(yōu)勢，積極探索，銳意創(chuàng)新，在學科建設、人才培養(yǎng)、隊伍建設、科學研究、對外交流和院區(qū)建設、硬件提升等各方面，都取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗。
華南理工大學新聞與傳播學院：
行業(yè)人才上課堂 傳播學生入行業(yè)
珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，媒體眾多，學院充分借助這一優(yōu)勢，已與40多家媒體和企業(yè)建立了形式多樣的“產(chǎn)學研合作基地”、“大學生創(chuàng)新實踐與就業(yè)實習基地”、“學生課外創(chuàng)新活動中心”。
與國內(nèi)老牌的新聞與傳播學院相比，華南理工大學新聞與傳播學院成立不過十年，算不上是歷史悠久、底蘊深厚。在這樣一個理工科占優(yōu)勢的學校，如何辦好人文社會學科？如何將“后發(fā)劣勢”轉(zhuǎn)化為“后發(fā)優(yōu)勢”，探索適應自身發(fā)展和社會需要的新聞傳播學本科專業(yè)培養(yǎng)模式，辦出自己的特色和亮點？
文科學生 擁有的不只是嘴和筆
很多人覺得，文科生沒什么了不起，無非是一張嘴巴加一支筆。新聞院校畢業(yè)生上手快、后勁不足的弊端一直被業(yè)界詬病。
著名電視批評家、曾擔任華南理工大學新聞與傳播學院首任院長的李幸教授分析說，傳統(tǒng)的新聞學院教學長于應用，人文教育卻不盡如人意。華南理工大學新聞與傳播學院決定在重視應用的同時，把文史哲的師資力量納入學院，為新聞與傳播專業(yè)的學生開設大量人文基礎課程，讓學生不僅會動手動口，肚子里還有用不完的“存貨”。很多畢業(yè)生對這種“充電”課程念念不忘。
最近，學院還在原有基礎之上提出了每人100本經(jīng)典書籍的讀書計劃，并將其納入學生考核當中。由于這些通識課程的教學安排扎實，學院得到美國密蘇里大學新聞學院認可，簽訂了協(xié)議共同培養(yǎng)一流專業(yè)人才。
經(jīng)過多年探索，學院初步形成了文理滲透、專業(yè)與通識教育相結(jié)合的知識架構(gòu)，包括人文社科、自然科學與工程技術(shù)、數(shù)學和邏輯學、傳播學、管理學等8個層面。畢業(yè)后擔任騰訊部門經(jīng)理的王一粟說：“學院培養(yǎng)了我們的學習能力，為我們未來的成長提供了無限的可能。”
除此之外，學院也非常重視實操能力的訓練。走進學院面積達300平方米的電視演播廳，會讓人以為進入了專業(yè)電視臺。化妝間、備播間、演播廳，虛擬演播藍箱、導播監(jiān)控室、錄音室等標準配置，能夠讓學生通過親身參與與親手操作熟悉各個流程。
珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，媒體眾多，學院充分借助這一優(yōu)勢，已與40多家媒體和企業(yè)建立了形式多樣的“產(chǎn)學研合作基地”、“大學生創(chuàng)新實踐與就業(yè)實習基地”、“學生課外創(chuàng)新活動中心”。行業(yè)人才上課堂，傳播學生入行業(yè)，行業(yè)和課堂的雙向交流司空見慣。
被譽為營銷傳播界“奧斯卡”的“艾菲獎”、世界三大廣告節(jié)之一的“紐約廣告節(jié)”均定期在學校巡展。后者還直接在學院設立紐約廣告節(jié)媒體中心，負責廣告節(jié)運作管理的國際獎項。集團定期開設創(chuàng)意公開課，邀請世界級廣告創(chuàng)意大師點評廣告作品并進行主題演講，表現(xiàn)出色的學生將有機會赴4A級廣告公司長期實習并參加紐約廣告節(jié)的國際盛會。
學院院長蘇宏元表示：“我們的人才培養(yǎng)，有利于拓展學生寬廣的視野，夯實其人文社會科學和自然科學的知識基礎，提升其綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，符合復合型人才培養(yǎng)的要求。”
出奇制勝 打造文科中的“工科”
2004年，國內(nèi)新聞學等“傳統(tǒng)專業(yè)”的發(fā)展達到鼎盛時期，全國開辦新聞專業(yè)的院校有600多家。那么，華南理工大學新聞與傳播學院是如何殺出重圍并嶄露頭角呢？
“如果以常規(guī)思路去復制和同質(zhì)化發(fā)展，我們顯然不具備競爭優(yōu)勢，因而申辦傳播學專業(yè)成了我們本科專業(yè)發(fā)展的首要選擇。”新聞與傳播學院院長蘇宏元教授說，這不僅因為傳播學專業(yè)當時全國僅有4家開辦，也是緣于傳播學的學科“定性”——傳播學是多學科交叉的社會科學，現(xiàn)代社會尤其是信息與傳播技術(shù)革命是其發(fā)展的背景，多元、開放、應用性強、體系較為龐雜是其顯著特色。
融合涉及的技術(shù)問題往往是傳統(tǒng)新聞院校的軟肋。隨著傳播的技術(shù)化程度越來越高，光靠感性不行了，傳播要精確，需要技術(shù)手段和科學方法，而這些恰恰是理工科的優(yōu)勢，所以新聞與傳播學院早早提出了“建設文科中的工科”的發(fā)展路線。
蘇宏元笑著說：“就像蜜蜂采蜜，和工商管理學院合作、和電信學院合作、和軟件學院合作、和計算機學院合作，新聞與傳播學院四處尋找資源，在此基礎上建設的專業(yè)融合了文科、理工科的優(yōu)勢，發(fā)展勢頭迅猛有力。”
后發(fā)也有后發(fā)的好處，可以實踐很多新的理念，在文科院系設立實驗教學課程即是一例。負責實驗室的朱建飛副院長介紹說，除了新聞采編、攝影攝像、廣告設計與制作和電視節(jié)目編導與制作等課程，學院還注重新媒體技術(shù)的應用，開設了網(wǎng)頁設計、多媒體素材與制作、網(wǎng)絡編校軟件應用等系列課程，這些課程讓文科生們受益匪淺。
如今，新聞與傳播學院已經(jīng)擁有華南理工大學第一個省級哲學社會科學重點實驗室——廣東省新媒體與品牌傳播創(chuàng)新應用重點實驗室，并在年初與粵傳媒簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作搶占云媒體時代的技術(shù)制高點。
學術(shù)研究 豐碩成果直接服務社會
負責科研的副院長段淳林教授介紹說，學院正在逐步從教學型向教學研究型轉(zhuǎn)變，尤其是在廣東省新媒體與品牌傳播創(chuàng)新應用重點實驗室成立后，變化的態(tài)勢更加明顯：“原來只有課堂這個紐帶，課余時間是‘散兵游勇’，現(xiàn)在通過基地和平臺，大家被凝聚在一起。”
在信息傳播領(lǐng)域發(fā)生巨大變革的背景下，重點實驗室瞄準時代需求和社會需要，以新媒體與品牌傳播專業(yè)的智慧和研究成果，支持政府決策、企業(yè)發(fā)展，服務社會，為加快廣東省戰(zhàn)略性新興文化產(chǎn)業(yè)培育、實現(xiàn)文化強省的建設目標提供著強勁動力。
今年2月，學院與廣州市經(jīng)貿(mào)委等單位合作，由段淳林教授領(lǐng)銜研究發(fā)布的《廣州品牌競爭力研究報告（2013年）》和“2013廣州品牌百強榜”，成為全國首份針對廣州本土品牌的品牌競爭力報告，在經(jīng)濟企業(yè)界引發(fā)了很大的反響。報告發(fā)布后，學院還將配合政府部門對品牌做大做強、創(chuàng)新拓展的計劃，對這些品牌企業(yè)進行長期跟蹤指導。
在此之前，華南理工便已經(jīng)推出了日化、陶瓷、建筑等多份行業(yè)性品牌競爭力報告。段淳林說：“之前提到官產(chǎn)學研合作，大家心目中以為只有理工科才可以做到，現(xiàn)在我們也可以直接為社會服務，提到品牌研究，大家第一個想到的就是華南理工！”
中國政法大學光明新聞傳播學院：
把課堂搬進央視演播室
“各位好，這里是《今日說法》。”伴隨著主持人路一鳴熟悉的聲音，《今日說法》在中央電視臺欄目演播室里如期錄制。與以往不同的是，這期錄制現(xiàn)場多了18位特殊觀眾——中國政法大學光明新聞傳播學院的師生。
近日，中國政法大學光明新聞傳播學院副院長劉徐州攜17名研究生走進中央電視臺《今日說法》演播室，開展“法治報道案例分析”課的現(xiàn)場教學。央視《今日說法》欄目副制片人、主任編輯，也是“人才”法大兼職教授王寶卿帶領(lǐng)同學們觀看了一期完整的節(jié)目錄制過程，并講解法制電視欄目的新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
穿過走廊和扶梯，同學們終于進入期待已久的《今日說法》演播室。一進入演播室就看到了懸掛在墻壁上的LED大屏幕，聚光燈下主持人路一鳴正與編導緊張地對稿。王寶卿對同學們說，從燈光的使用到機位的設置，再到主持人的語言和形象，一切都要求精益求精，“要展現(xiàn)欄目的價值和立場”。在節(jié)目錄制間歇，主持人路一鳴熱情地與同學們交流，講述了自己對電視節(jié)目主持人語言藝術(shù)的理解。
節(jié)目錄制完成后是趁熱打鐵的現(xiàn)場聯(lián)合教學開講環(huán)節(jié)。在演播室外的休息長廊里，王寶卿著重從實務層面講解了電視法制欄目制作中需要注意的問題。他說，法制新聞的報道要講究社會價值、法律價值、故事價值和記錄價值的統(tǒng)一。報道的內(nèi)容不僅要有一定的故事情節(jié)滿足傳播的需要，也要有法律含量和典型意義，“記錄和推動一個以法治理念和法律規(guī)范為價值坐標的社會”。
他特別強調(diào)細節(jié)在節(jié)目制作中的重要性。“永遠不要忽視細節(jié)的力量，因為它蘊含了整個事件的意義。”他說，無論是文稿的處理、故事的講述，還是節(jié)目的錄制、剪輯，任何一個細微的環(huán)節(jié)都不能忽視，“對細節(jié)的精益求精才能保證節(jié)目品質(zhì)”。
針對同學們普遍感興趣的主持人問題，王寶卿還闡釋了主持人串場與點評在節(jié)目中的功能。“主持人的串場不僅能夠調(diào)整敘事節(jié)奏，還起到梳理案情、起承轉(zhuǎn)合的作用。”由于電視與紙媒表達方式的不同，主持人在評論中承擔著更重要的角色，“主持人的評論能夠總結(jié)全篇，揭示案件的法律價值，展現(xiàn)人性的多維面向”。
隨后，劉徐州則從學術(shù)研究方法論層面啟發(fā)同學們思考。他說，一個精品電視欄目制作的現(xiàn)場觀摩可以給與大家新鮮的信息和豐富的知識，但是這絕不是我們今天來此意義的全部。好奇、感嘆、興奮、刺激之后，能提出基于實踐、并跳出實踐，甚至是指導實踐的學術(shù)問題，并找到相對科學合理的方法去破解問題、思考問題、解決問題，才能真正達到磨礪學術(shù)能力、提升學術(shù)見識的目標。
他結(jié)合現(xiàn)場觀摩舉例分析了幾個研究選題的位階和價值，進一步誘導大家思考。“《今日說法》研究”、“《今日說法》主持人研究”、“《今日說法》節(jié)目生產(chǎn)邏輯的轉(zhuǎn)型”幾個研究選題大家說哪個好？為什么？如果讓某個同學研究最后一個題目他該怎樣研究？大家有沒有注意到今天的演播室錄播現(xiàn)場沒有嘉賓？為什么沒有嘉賓？沒有嘉賓的“說法”節(jié)目其生產(chǎn)邏輯是怎樣的？什么時候開始出現(xiàn)了這一模式？所占比重為多少？說明了什么？嘉賓的專業(yè)領(lǐng)域都是哪些？如果做這樣一個系統(tǒng)梳理我們會看到欄目可能呈現(xiàn)出怎樣的品格……
他說，《今日說法》作為電視法制欄目的標桿具有研究的典型性與現(xiàn)實價值，其背后的生產(chǎn)邏輯引人關(guān)注，除這類中觀性問題，與生產(chǎn)相關(guān)的各類宏觀和微觀的各類問題都值得探究。”
他鼓勵同學們結(jié)合自己的觀摩體驗，樹立問題意識，選擇小的切入點進行深入研究，并充分利用學校與《今日說法》欄目良好的合作機制，將學習與實踐結(jié)合起來。
據(jù)了解，此次活動是中國政法大學光明新聞傳播學院創(chuàng)新課堂教學方式的一次嘗試，未來還將探索“新聞工作坊”、“項目式教學”等多種形式，使新聞課堂與實踐進一步接軌。
中國-博士人才網(wǎng)發(fā)布
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