北京師范大學(xué)高等教育研究所常務(wù)副所長洪成文教授認(rèn)為，實(shí)行彈性學(xué)制是一項(xiàng)具有前瞻性、以學(xué)生為本的改革。彈性學(xué)制是國際教育的一個基本趨勢。國外高校，特別是美國高校大都實(shí)施了彈性學(xué)制。這一制度可以讓更多地學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏來安排大學(xué)生活，把學(xué)生從大學(xué)課程的接受者變?yōu)闆Q策者。
日前，濟(jì)南大學(xué)宣布，對今年招收的學(xué)生將實(shí)行彈性學(xué)制，以學(xué)分作為衡量學(xué)習(xí)量的基本單位，以達(dá)到基本學(xué)分作為畢業(yè)主要標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇3~8年畢業(yè)。
上周，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和益派咨詢，對2060人進(jìn)行的一項(xiàng)題為“你怎么看大學(xué)彈性學(xué)制”的在線調(diào)查結(jié)果顯示，71.3%的受訪者對濟(jì)南大學(xué)的做法表示支持，54.0%的受訪者表示看好此次濟(jì)南大學(xué)實(shí)施彈性學(xué)制的前景，53.2%的受訪者認(rèn)為彈性學(xué)制有必要在全國大學(xué)推廣。
受訪者中，在校大學(xué)生占21.5%。
71.3%受訪者表示支持濟(jì)南大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制的做法
從南開大學(xué)畢業(yè)后，木南（應(yīng)采訪對象要求此處化名——編者注）就作為合伙人之一，和幾個志同道合的同學(xué)開辦了天津荒島書店。如今，書店已小有名氣，但在木南看來，如果當(dāng)初讀大學(xué)時學(xué)校有彈性學(xué)制的安排，自己可能就不會開書店了。“面臨畢業(yè)，不得不在創(chuàng)業(yè)還是找公司上班之間作出選擇，如果有彈性學(xué)制，我可能會考慮先出去做幾年義工。”
木南說，許多人高考前的唯一目標(biāo)就是考一所好大學(xué)，但是當(dāng)大學(xué)畢業(yè)面臨許多可以選擇的人生道路時，大家卻顯得很迷茫，找不到最適合自己的道路。“我身邊有同學(xué)大學(xué)時會選擇到一個地方待一段時間或者做一段時間的志愿者，借此來整理自己的思緒，思考自己的人生方向。但是為此，他們付出的代價也比較大，往往需要休學(xué)或者延期畢業(yè)。如果有了彈性學(xué)制制度，大家會方便很多。”
中國傳媒大學(xué)在讀研究生劉秦非常支持彈性學(xué)制，她認(rèn)為這給像她這樣的在校大學(xué)生提供了一個很便利的提前畢業(yè)的機(jī)會。“如果我本科入學(xué)的時候有彈性學(xué)制，我想我會在三年之內(nèi)好好學(xué)習(xí)，修夠大學(xué)畢業(yè)所需的學(xué)分，然后讀研深造。”
劉秦認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)制規(guī)定得太死，雖然實(shí)行的是4年制，但其實(shí)很多學(xué)校到大三時課程就很少了，學(xué)生還必須挨夠4年才能畢業(yè)。如果有彈性學(xué)制，大家就能根據(jù)自己的情況計(jì)劃，也有機(jī)會更早接觸社會。
調(diào)查中，對于濟(jì)南大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制的做法，71.3%的受訪者表示支持，僅4.3%的受訪者表示反對，24.4%的受訪者表示“不好說”。
對于彈性學(xué)制的利弊，80.1%受訪者認(rèn)為有利于增加學(xué)生自主權(quán)，69.3%的受訪者認(rèn)為有利于給學(xué)生創(chuàng)造更多校園外的機(jī)會，56.3%的受訪者認(rèn)為有利于幫助大學(xué)生更好的認(rèn)識自己，48.4%的受訪者認(rèn)為有利于緩解就業(yè)壓力。同時，也有25.3%的受訪者擔(dān)心，此舉可能增加學(xué)校管理成本，18.0%的受訪者擔(dān)心會影響高校教學(xué)質(zhì)量。
“實(shí)行彈性學(xué)制是一項(xiàng)具有前瞻性、以學(xué)生為本的改革。” 北京師范大學(xué)高等教育研究所常務(wù)副所長洪成文教授表示，彈性學(xué)制是國際教育的一個基本趨勢。國外高校，特別是美國的高校大都實(shí)施了彈性學(xué)制。這一制度可以更多地從學(xué)生的角度考慮問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏來安排自己的生活，把學(xué)生從大學(xué)課程的接受者變?yōu)闆Q策者。
“此次濟(jì)南大學(xué)實(shí)行彈性學(xué)制的改革，代表了高等教育一個積極的改革方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)能力各不相同，彈性學(xué)制剛好能滿足學(xué)生不同的需求，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。當(dāng)然，彈性學(xué)制不可能解決大學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的所有問題。大學(xué)生必須學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)、人生道路。”洪成文說。
53.2%受訪者希望彈性學(xué)制在全國大學(xué)中推廣
調(diào)查中，53.2%的受訪者希望彈性學(xué)制在全國大學(xué)中推廣。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟(jì)南大學(xué)并非第一個“吃”彈性學(xué)制這個“螃蟹”的學(xué)校。早在多年前，一些大學(xué)先后推出過以學(xué)分制為基礎(chǔ)的靈活畢業(yè)制度，但這些嘗試幾乎都無疾而終。
問題出在哪兒？
北京師范大學(xué)李奇教授認(rèn)為，學(xué)分制、彈性學(xué)制等類似的制度之所以一直都沒能很好地實(shí)行，根本原因在于相關(guān)的改革過程中，學(xué)校各相關(guān)部門之間缺乏一個系統(tǒng)的思考和配合。每個部門只盯著自己的一畝三分地，相互之間缺乏配合，改革自然很難推進(jìn)。
洪成文認(rèn)為，彈性學(xué)制實(shí)行過程中的阻力來自于兩方面：首先是改革過程缺少配合，部門之間難以形成合力，教務(wù)部門推行的改革往往受制于學(xué)校其他部門。比如，彈性學(xué)制學(xué)生可以提早畢業(yè)也可以推后畢業(yè)。學(xué)生如果推后畢業(yè)，那么如何安排學(xué)生的宿舍？學(xué)生若提前畢業(yè)，那他又能否隨時提前拿到學(xué)校的派遣證？這些具體的問題都可能絆住改革的步子。“根本上講，彈性學(xué)制推行阻力不斷，還是因?yàn)閷W(xué)生在校內(nèi)決策權(quán)力體系中缺少分量。學(xué)生大多都支持彈性學(xué)制，但是對于這些關(guān)系到自己切身利益的事情往往又不能直接參與決策，從而導(dǎo)致相關(guān)的事情被擱置，學(xué)生的利益得不到保障。”洪成文說。
彈性學(xué)制到底需要哪些方面的改革來配套？調(diào)查中，受訪者首選“課程設(shè)計(jì)”（78.8%），排在第二位的是“學(xué)籍管理”（72.0%），排在第三位的是“考試方式”（70.9%）。其他依次是“教學(xué)方式”（63.0%）、“收費(fèi)方式”（40.5%）、“高校辦學(xué)自主權(quán)”（36.3%）等。
李奇認(rèn)為，彈性學(xué)制能否在當(dāng)前的教育環(huán)境下實(shí)施，關(guān)鍵取決于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。如果彈性學(xué)制只是一個院系設(shè)計(jì)的，它的實(shí)施肯定有困難。如果這樣一個想法是由學(xué)校的高層來推進(jìn)的，并得到下面院系積極地響應(yīng)和配合，包括職能部門的響應(yīng)和配合，那么推行起來就會簡單很多。
李奇建議，具體到制度層面，應(yīng)該進(jìn)行兩項(xiàng)改革，一方面是觀念上的改革，一方面是大學(xué)制度上的改革，包括大學(xué)結(jié)構(gòu)改革和管理過程改革。“如今，觀念的改革已經(jīng)開始，制度上的改革能否跟進(jìn)，是決定改革成敗的關(guān)鍵所在。”
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