暑假期間，魚兒媽媽帶著兒子去了好幾趟科技館，孩子很開心。“帶孩子參加科普活動，是希望孩子能對科學(xué)感興趣，能有科學(xué)修養(yǎng)。”魚兒媽媽說。
自己讀書的年代，讀書只是為了考試，對考試之外的科學(xué)，絲毫不感興趣，科學(xué)知識匱乏，這成了魚兒媽媽內(nèi)心的隱痛。痛定思痛，既是教師也是母親的魚兒媽媽，希望自己的孩子，能在科學(xué)方面更有底蘊(yùn)一些。“最起碼，對科學(xué)的前沿知識會有一些了解。”魚兒媽媽說。
老師，我們吃不了科學(xué)家的苦
和魚兒媽媽有相同觀點的家長不在少數(shù)，這點也在調(diào)查中得到了印證。中國青少年研究中心的《中小學(xué)生科學(xué)興趣狀況調(diào)查》顯示：89%的中小學(xué)生對與自然或科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容感興趣。是否這個89%的數(shù)字，就可以讓我們對中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高枕無憂？有科學(xué)興趣的學(xué)生更多會考慮今后從事與科學(xué)相關(guān)的工作嗎？
中國青少年研究中心的《中美日韓四國高中生科學(xué)意識比較研究報告》顯示：82.7%的中國高中生表示對與自然或科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容感興趣，比美國、日本、韓國分別高出18.8%、17.3%和19.4%。不過，高中生高中畢業(yè)后想上大學(xué)學(xué)理工科或醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在四國中最少，僅為30.8%，美國、日本和韓國都比中國高出十多個百分點。在日本、美國和韓國，大學(xué)想上理科或醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，均多于想上文科專業(yè)的學(xué)生。
除了就業(yè)意向，中國青少年研究中心的調(diào)查還顯示，女生、農(nóng)村學(xué)生及中西部學(xué)生科學(xué)興趣不足、科學(xué)素養(yǎng)較低，中小學(xué)生對科學(xué)的興趣隨著年級升高而降低，科學(xué)活動看多做少。在高中階段，體育類課外小組受到高中生歡迎，科技類課外小組受冷落。中國高中生學(xué)習(xí)科學(xué)的工具性動機(jī)（指不是因為對科學(xué)本身感興趣，而是因為學(xué)習(xí)科學(xué)有益處、學(xué)習(xí)科學(xué)有用而對科學(xué)感興趣的動機(jī)）最強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)對未來的工作、升學(xué)有用。
想讀理科的學(xué)生少，在中國科學(xué)院院士劉嘉麒看來，已不算新聞，他接觸過不少年輕人，也一直帯著研究生，在他看來，不僅想讀理科的學(xué)生少，讀了理科，愿意做科研的也少。“帶的有些好學(xué)生，本來希望他們接著搞科研，但很多好學(xué)生都不愿意接著干科研。”劉嘉麒說，“他們說，‘老師，我們吃不了你們那樣的苦，你看你們搞科研是什么狀態(tài)，我們也超過不了你們’。”
而在早2012年，中科院研究員程代展曾發(fā)表近3000字的博文《昨夜無眠》，痛陳“自己的一位優(yōu)秀博士生畢業(yè)放棄留校做科研，選擇簽約北京某中學(xué)做老師”，對此表示惋惜與困惑。“逃離”科研成為當(dāng)年熱詞。
“很多青年把追求明星、追求做公務(wù)員放在最前頭，當(dāng)然這也不是不好，但給我的感覺就是，科學(xué)被放在很后面了。”劉嘉麒說，前些年排在第七位，現(xiàn)在好像連前十都找不到。“我們那個時候，科學(xué)都是排在第一位的，那時候問我們長大想干什么，多數(shù)人是想當(dāng)科學(xué)家的，但是現(xiàn)在很少有孩子愿意做科學(xué)家。一個國家、一個民族的發(fā)展沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是不行的。”劉嘉麒說。
在《中小學(xué)生科學(xué)興趣狀況調(diào)查》課題組組長、中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員看來，學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇，受到個人和環(huán)境多種因素的影響。除了興趣愛好之外，職業(yè)理想、薪酬期待、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)聲望、家庭背景、社會環(huán)境等，都會影響個人的選擇。
“中國青少年研究中心2012年做過一個調(diào)查，中國高中生未來選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，首先是適合自己，其次是收入、穩(wěn)定性、能力發(fā)揮、工作環(huán)境等，而社會貢獻(xiàn)度、富有挑戰(zhàn)性等則不是主要考慮因素。按照這些標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)技術(shù)職業(yè)的吸引力看起來不如與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的職業(yè)，也不如時尚的職業(yè)。”孫云曉說。
夢想離現(xiàn)實有多遠(yuǎn)？
“來到北大之前，我已經(jīng)成功地忘掉了自己的夢想。”在北大微電影《星空日記》的開篇，背著入學(xué)行囊的男孩，正望著北大校門發(fā)呆。為了給家里還債，男孩放棄了喜歡的天文學(xué)，選擇了金融。畢業(yè)時，男孩糾結(jié)于到底從事炙手可熱掙錢多的投行工作，還是追隨自己幼時理想研究天文學(xué)呢？最終，在老師和女神的鼓勵下，男孩選擇了自己的理想。這部片子獲得了過百萬次的點擊，在網(wǎng)絡(luò)廣為流傳。
黃女士是一位7歲孩子的媽媽，她也看過《星空日記》。黃女士在肯定的同時，也指出了部分人的擔(dān)憂：“最后到了社會，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)手里錢不夠買房子、買車，而其他同學(xué)都過上小康時，是否還能堅持？”
在她看來，孩子喜歡科學(xué)，這是天性，人都喜歡科學(xué)，只是后天的導(dǎo)向讓人改了方向。提及培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣、科學(xué)素養(yǎng)，黃媽媽表示贊成：“我愿意我的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)、從事科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)有助于拓寬孩子思維，有助于拓寬孩子的知識面，引發(fā)孩子的興趣。”
但黃女士直言內(nèi)心不想讓孩子從事與科技相關(guān)的職業(yè)。“因為這些職業(yè)大都需要付出很多，回報很少，現(xiàn)在的社會是一個物欲橫流的社會，縱使我能保證孩子安心工作，但社會的誘惑太大，反差太大，我不想孩子太苦了，所以我只能說現(xiàn)實和愿望相差太大了。”
理想還是收入？這并不是一個新話題。在中國校友會網(wǎng)調(diào)查到的1977-2012年中國各省市自治區(qū)高考狀元中，選擇就讀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的高考狀元人數(shù)最多，有522人，雄踞2013中國高考狀元最青睞大學(xué)專業(yè)排行榜榜首。
孫云曉認(rèn)為，造成學(xué)生不愿意選擇與科學(xué)相關(guān)的專業(yè)或職業(yè)的原因，首先與政府政策引導(dǎo)有關(guān)。多數(shù)企業(yè)科技人員工資低，獲得社會尊重程度難以提高。其次，價值觀的變化，受到更深層次的因素影響，學(xué)生更多考慮自我發(fā)展和家庭幸福，而不愿從事工作負(fù)擔(dān)重和需要做出犧牲的職業(yè)，而學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)，恰恰給人這樣一種印象。最后，從社會大環(huán)境來說，在社會快速變遷下，學(xué)生們?nèi)菀渍J(rèn)為掌握政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識比科學(xué)更重要。
“很多人覺得從事科學(xué)職業(yè)太辛苦、掙錢少，沒有自由，這在根本上是一個價值取向的問題。職業(yè)選擇作為個體來說并不會怎樣，但是社會整體的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展到一定層次，個人的選擇是不是就是必然規(guī)律？是否發(fā)展中國家必須要走發(fā)達(dá)國家發(fā)展過程中的老路？”中國科普作家協(xié)會秘書長石順科問道。
青年一代不愿意從事科學(xué)技術(shù)職業(yè)，這出乎石順科的意料，但又在情理之中。因為類似的情況，石順科研究美國、日本、歐洲情況的時候，也出現(xiàn)過：“一二十年前，美國的一個嚴(yán)重問題就是青少年不愛干理工科，但是對醫(yī)師、律師、商業(yè)等還是很熱衷。美國為了解決這些問題啟動了一系列的計劃，包括讓一些重要級別的專家到學(xué)校去工作。這種現(xiàn)象在日本也存在，他們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生生活好了以后不想進(jìn)行理科工作了，國家很擔(dān)心。在歐洲也有這樣的問題。以前我們中國很自豪，多年來我們國家的科學(xué)教育，使我們的國民尤其是年青一代對科學(xué)的未來發(fā)展有一個充足的心理準(zhǔn)備。但現(xiàn)在，我們國家也出現(xiàn)了這樣的問題。與其他國家相似，這是不是一個社會的根本發(fā)展規(guī)律？一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展和生活水平發(fā)展帶來的這些問題，是不是不可避免的？”
當(dāng)喜愛科學(xué)和不從事科學(xué)職業(yè)的問題拋出來之后，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳巖思考的是：科學(xué)教育和他的職業(yè)發(fā)展之間是不是應(yīng)該建立直接的聯(lián)系？我國現(xiàn)行的教育直接對接高考，與職業(yè)之間不存在直接聯(lián)系。學(xué)生的科學(xué)興趣與他的未來發(fā)展之間到底是一個什么關(guān)系？既然選擇一個適宜的生活，他又是如何來協(xié)調(diào)這種關(guān)系的？
中國青少年研究中心研究員方奕認(rèn)為：“學(xué)生不愿意從事科研，是很多原因綜合起來作用的結(jié)果�，F(xiàn)在大部分的人都愿意去做公務(wù)員，這說明什么？這就是說這個社會當(dāng)中最有活力的人，他們都熱衷于分配性的努力，而不是生產(chǎn)性的努力，他們用一種更容易獲得財富的方式在支配自己的選擇。”
我們的教育出了什么問題？
相比就業(yè)傾向，北京大學(xué)教育學(xué)院教授康健更關(guān)注的是學(xué)生的科研狀態(tài)。“很多人都是本科、碩士、博士，但最后除了寫了一篇論文外，沒剩下什么。我問學(xué)生能不能用一個關(guān)鍵詞告訴我你剩下了什么？學(xué)問做到哪里了？生活剩下什么了？——他們追求的東西太空虛了。”康健說，我們更重要的是反思教育，反思教育的路數(shù)。我們在培養(yǎng)科學(xué)家，或者說在科學(xué)教育上太注重少數(shù)人的造就和培養(yǎng)。過去參加奧林匹克理、化、生比賽的一些獲獎孩子，他們其實很多生活常識都不知道，出國還要家長拎著箱子。這種生活的態(tài)度未來也走不了多遠(yuǎn)。
曾任北大附中校長的康健，一直在思考：“北大附中的孩子做實驗，老師輔導(dǎo)不了，這就是好事嗎？科學(xué)對于青少年意味著什么？我們的科學(xué)太嚇人，骷髏化，把多數(shù)孩子嚇得都沒有興趣了。青少年認(rèn)識科學(xué)和科學(xué)家認(rèn)識科學(xué)，完全是不一樣的。”
康健最近去了一些鄉(xiāng)村學(xué)校考察。他看見，鄉(xiāng)村的孩子站在山坡上，看長長尾巴的山雞，趴在水溝邊撈蝌蚪，鄉(xiāng)村孩子會在那里待半天。對于這些孩子來說科學(xué)離他們太遙遠(yuǎn)了，但是生活離他們很近。
“有科學(xué)但沒有對身邊生活的觀察和熱愛，就不可能會對科學(xué)有持續(xù)興趣。然而現(xiàn)在孩子們的生活空間是很有限的，所以把科學(xué)想得很清高、很遙遠(yuǎn)、很偉大。”康健說，我們的科學(xué)教育還是停留在純學(xué)科層面上，這和真正的科學(xué)的理解相去甚遠(yuǎn)。我們中國的孩子認(rèn)同科學(xué)但是卻不做科學(xué)家，面向職業(yè)的時候不考慮，這存在很嚴(yán)重的認(rèn)識和選擇脫節(jié)問題。
中國科協(xié)科普部副部長劉亞東認(rèn)為，為什么大家不愿意從事科學(xué)？不去做科學(xué)工作？最重要的是對科學(xué)精神的培養(yǎng)還不夠。在我國，科學(xué)素養(yǎng)的定義和概念與美國是有差別的，我們的科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神這四個方面，科學(xué)精神在當(dāng)前非常欠缺。
兒童教育心理學(xué)家徐凡提出，青少年的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，也與家庭教育息息相關(guān)，我們希望孩子無論是在哪個領(lǐng)域，都是有動力、有自主能力的、能對世界產(chǎn)生好奇心的人，但是無論家庭教育還是學(xué)校教育，總做了很多扼殺孩子好奇心的事兒。“孩子最初的動力是怎么失去的？其實是在我們第一次喂孩子的時候！我們過分強(qiáng)調(diào)了幾點鐘喂孩子，孩子其實自己知道餓與不餓，但成年人總是會不自覺地?fù)?dān)心他什么時候會餓，從而按時間點去喂養(yǎng)孩子，這就直接導(dǎo)致孩子最后連自己的饑餓感都不知道了，原本應(yīng)該承擔(dān)的饑餓感的責(zé)任也喪失了。”
在國家有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)專家、發(fā)明家張開遜看來，如果把科學(xué)夢當(dāng)成科學(xué)家夢，會引起很多誤解和失落，甚至?xí)凶尯⒆痈械阶员暗呢?fù)面影響。“我們的語境中，經(jīng)常弄錯一個東西，我們經(jīng)常把科學(xué)家理解成為副教授以上的職稱的人，有的更界定為博導(dǎo)、院士或者是其他有成就的、得了獎的人。其實這是完全錯誤的。”張開遜說，“真正理解科學(xué)，探究科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，立志在科學(xué)上有所成就，應(yīng)該是作為這一代人青少年每一個人的目標(biāo)。”
“孩子們在課堂上學(xué)到的是非常有限的。我們的選擇也常常受到我們的個人生活、功利和地位的左右。比爾蓋茨在哈佛的一次演講就深刻地告誡所有人：對人類生活的憂患意識遠(yuǎn)比拿到一紙文憑要重要。”康健說。
如何呵護(hù)孩子的科學(xué)夢？
“不要把科學(xué)夢當(dāng)成科學(xué)家夢，這是兩個完全不同的夢。科學(xué)夢的本質(zhì)是讓現(xiàn)在的青少年，都具有今天社會最重要的時代精神和最重要的智慧以及最重要的知識結(jié)構(gòu)。”張開遜說，“而是否成為科學(xué)家則取決于很多不確定的、偶然的因素。即使不做科學(xué)家的人，職業(yè)和科學(xué)相距甚遠(yuǎn)，但如果他們具備科學(xué)素養(yǎng)，他們的事業(yè)會做得更好，因為他們具備了現(xiàn)代人的真正特征。”
張開遜認(rèn)為，呵護(hù)科學(xué)夢，要抵制很多誘惑，尤其是要抵制虛擬社會的誘惑。以信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、微電子技術(shù)融入了社會生活的各個方面，孩子會認(rèn)為在虛擬社會可以獲得浩瀚的海量的信息，會誤以為這就是科學(xué)，而實際上這只是科學(xué)的工具。
“在呵護(hù)少年兒童的科學(xué)夢時一定要告訴老師們、告訴孩子們，真實的科學(xué)是關(guān)于物質(zhì)世界的體驗和探究，我們中國的科學(xué)在很多地方落后于其他的國家，包括我們所熱衷的諾貝爾物理學(xué)獎和諾貝爾獎自然獎的其他獎項，我們?yōu)槭裁匆恢睕]有得到該有的結(jié)果，就是我們太注重網(wǎng)上收集和分析以及虛擬世界的活動。我們沒有踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地做自然界基礎(chǔ)的探索，要讓孩子關(guān)注真實的物質(zhì)世界。”張開遜說。
張開遜建議：要對我們國家的基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)做思考，至少應(yīng)該在當(dāng)前，把小學(xué)的科學(xué)課作為與語文、數(shù)學(xué)并列的三大支柱。以此為支撐成長起來的孩子們才有可能具備科學(xué)夢，才能在能夠在未來的世界競爭中處于強(qiáng)有力的位置，否則連科學(xué)都不懂，怎么可能有科學(xué)夢。
中國科普研究所副所長顏實認(rèn)為：下一代的素質(zhì)是國與國競爭最核心的競爭力。具有良好的科學(xué)素養(yǎng)并不是說要求每一個人都是科學(xué)家，但科學(xué)素養(yǎng)從國家戰(zhàn)略方面非常有意義。同時，在培養(yǎng)青少年的科學(xué)教育方面，一方面要重視“動手做”，積極開展科學(xué)實驗，通過動手體驗提升孩子的科學(xué)興趣；另一方面，就是加強(qiáng)閱讀，對科普圖書、科學(xué)類圖書都要加以引導(dǎo)。
孫云曉建議，科學(xué)課應(yīng)該成為小學(xué)的核心課程，應(yīng)該培養(yǎng)綜合性的科學(xué)教師，增加科學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時改革科學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)科學(xué)課程對學(xué)生的吸引力，樹立女科學(xué)家榜樣，進(jìn)一步減少高考對高中生學(xué)習(xí)科學(xué)的不利影響，開展少年兒童樂于參與的科普活動。
吳巖認(rèn)為，呵護(hù)科學(xué)夢不要走偏。不要覺得科學(xué)是最大最美的夢，別的就不管了，如果要把科學(xué)作為人生的習(xí)慣或者追求的話我們應(yīng)該還要通過文、史、哲和藝術(shù)來培育科學(xué)夢。喜歡科學(xué)的人很多，但真正在科學(xué)上有作為的人不多，他們最后的成功不僅僅是機(jī)遇，還包括他們的種種生活底蘊(yùn)，因此要讓孩子有人文底蘊(yùn)。用哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)來陶冶和呵護(hù)孩子們的科學(xué)夢。
“科學(xué)家到底是怎么生活的？科學(xué)要放在合適的位置，過分注重科學(xué)也是不正常的，到底在什么位置對不同發(fā)展程度的國家是合理的？孩子會做多少科學(xué)夢？我們社會如何去創(chuàng)造條件讓孩子們?nèi)グl(fā)展完善他們的科學(xué)夢，如何給他們的科學(xué)夢增加更多的豐富的養(yǎng)料，讓科學(xué)夢做得更好？再有就是，如果做的是噩夢，噩夢醒來如何撫慰？如果是好夢，好夢如何轉(zhuǎn)化成行為？”吳巖問道。
“科學(xué)是很復(fù)雜的，但是科學(xué)也是有樂趣的，一旦投入其中，就能尋找到很多別人得不到的樂趣，當(dāng)然，科學(xué)也需要很多付出和奉獻(xiàn)。”劉嘉麒說。
“我們在呵護(hù)孩子的科學(xué)夢的時候就要倡導(dǎo)一個觀念，即每個孩子都能成為科學(xué)家，未知的世界都在召喚著我們。能否成為科學(xué)家，想不想探究自然，實際上是一種關(guān)于人生的選擇，科學(xué)是一種對未來的探知，是每個人都應(yīng)該做的事情。”張開遜說。
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