記者今天從教育部獲悉，截至目前，參與“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”的19所參與高校中，已入選“拔尖計劃”的學(xué)生共4500人，首批500名畢業(yè)生中有95%進入國內(nèi)外高水平大學(xué)繼續(xù)深造。
2009年，“拔尖計劃”在教育部、中組部、財政部的推動下，先行在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、計算機學(xué)科領(lǐng)域，選擇了北京大學(xué)、清華大學(xué)等19所高校實施。其目的是在高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立拔尖人才重點培養(yǎng)體制機制，吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計劃支持的學(xué)生成為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，并逐步躋身國際一流科學(xué)家隊伍。
“計劃啟動較早高校的學(xué)生已嶄露頭角。”教育部高等教育司司長張大良介紹說，北京大學(xué)學(xué)生曹霆2012年以第一作者身份在《自然·通訊》發(fā)表文章。復(fù)旦大學(xué)學(xué)生達佩玫以第一作者在《納米快報》上發(fā)表研究成果。
近年來，參與“拔尖計劃”的19所高校立足各校實際，積極借鑒世界一流大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才理念、模式和方法，創(chuàng)新機制體制，深入推進改革。建立高�；A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗區(qū)，有的組建專門的學(xué)院，如清華大學(xué)的“清華學(xué)堂”、北京大學(xué)的“元培學(xué)院”、上海交通大學(xué)的“致遠學(xué)院”、南京大學(xué)的“匡亞明學(xué)院”；有的設(shè)立專門的試驗班，如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立了“華羅庚數(shù)學(xué)班”、西安交通大學(xué)成立了“理科試驗班”等；有的則以普通班為依托，對拔尖學(xué)生輔以專門指導(dǎo)。
據(jù)了解，參與“拔尖計劃”的高校聘請國際知名教授組成教學(xué)指導(dǎo)委員會制定學(xué)生培養(yǎng)方案，全面負責學(xué)生的培養(yǎng)和項目管理。如清華大學(xué)聘請丘成桐、朱邦芬、張希、施一公、姚期智等人擔任“拔尖計劃”各班的首席教授。同時，各高校配備最優(yōu)秀的國內(nèi)外師資、大批著名教授深入?yún)⑴c計劃實施，其中兩院院士、“人才”特聘專家、“長江學(xué)者”及杰出青年基金獲得者等高水平專家學(xué)者占據(jù)相當大的比例，他們親自為學(xué)生授課、擔任導(dǎo)師、組織學(xué)生研討交流。如北京大學(xué)請陳佳洱、田剛等院士為“拔尖計劃”學(xué)生指導(dǎo)。
在學(xué)生選拔方式上，參與高校實行多元化模式。“選才”與“鑒才”相結(jié)合。“在選拔標準上，綜合考慮學(xué)生的興趣志向、學(xué)科潛力、綜合能力、心理素質(zhì)等因素，科學(xué)地看待‘偏才’、‘怪才’。”張大良介紹說，在選拔過程中實行多階段動態(tài)進出，對進入計劃的學(xué)生進行綜合考查、慎重分流，遵循拔尖創(chuàng)新人才成長的規(guī)律，減少功利、重在長遠。
“拔尖計劃”實行全新的人才培養(yǎng)模式，各參與高校普遍實行“導(dǎo)師制”、小班教學(xué)與研討、個性化學(xué)習計劃。導(dǎo)師們指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、課外閱讀、科學(xué)研究等，并鼓勵學(xué)生制定適合自己的學(xué)習計劃，讓學(xué)生有自由探索的時間和空間，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能力。這些高校的國家重點實驗室、開放實驗室、教學(xué)實驗中心等向?qū)W生開放，提供較大的空間用于師生交流、學(xué)生討論，并邀請世界級學(xué)術(shù)大師開展學(xué)術(shù)報告、學(xué)生座談等，營造濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。
此外，“拔尖計劃”各高校致力于培養(yǎng)具有國際化視野的一流學(xué)術(shù)人才，多數(shù)高校積極采用雙語或全英文教學(xué)模式。據(jù)初步統(tǒng)計，2013年來自美國、英國、德國、加拿大等20余個國家和地區(qū)近150所國際知名高校，包括耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等學(xué)校的350余名知名學(xué)者教授，以授課、講座、研討等多種形式參與到“拔尖計劃”學(xué)生培養(yǎng)過程中。“拔尖計劃”的本科生素質(zhì)和本科教育水平也得到這些學(xué)者的認可。
“‘拔尖計劃’不僅吸引了一批有熱情、有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生以崇尚科學(xué)、追求學(xué)術(shù)為人生理想，更激發(fā)了高校教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的熱情，也在全國高校產(chǎn)生了廣泛影響，帶動了高校各學(xué)科專業(yè)全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，發(fā)揮了較好的示范輻射作用。”張大良說。
2009年，“拔尖計劃”在教育部、中組部、財政部的推動下，先行在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、計算機學(xué)科領(lǐng)域，選擇了北京大學(xué)、清華大學(xué)等19所高校實施。其目的是在高水平研究型大學(xué)的優(yōu)勢基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立拔尖人才重點培養(yǎng)體制機制，吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計劃支持的學(xué)生成為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，并逐步躋身國際一流科學(xué)家隊伍。
“計劃啟動較早高校的學(xué)生已嶄露頭角。”教育部高等教育司司長張大良介紹說，北京大學(xué)學(xué)生曹霆2012年以第一作者身份在《自然·通訊》發(fā)表文章。復(fù)旦大學(xué)學(xué)生達佩玫以第一作者在《納米快報》上發(fā)表研究成果。
近年來，參與“拔尖計劃”的19所高校立足各校實際，積極借鑒世界一流大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才理念、模式和方法，創(chuàng)新機制體制，深入推進改革。建立高�；A(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗區(qū)，有的組建專門的學(xué)院，如清華大學(xué)的“清華學(xué)堂”、北京大學(xué)的“元培學(xué)院”、上海交通大學(xué)的“致遠學(xué)院”、南京大學(xué)的“匡亞明學(xué)院”；有的設(shè)立專門的試驗班，如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立了“華羅庚數(shù)學(xué)班”、西安交通大學(xué)成立了“理科試驗班”等；有的則以普通班為依托，對拔尖學(xué)生輔以專門指導(dǎo)。
據(jù)了解，參與“拔尖計劃”的高校聘請國際知名教授組成教學(xué)指導(dǎo)委員會制定學(xué)生培養(yǎng)方案，全面負責學(xué)生的培養(yǎng)和項目管理。如清華大學(xué)聘請丘成桐、朱邦芬、張希、施一公、姚期智等人擔任“拔尖計劃”各班的首席教授。同時，各高校配備最優(yōu)秀的國內(nèi)外師資、大批著名教授深入?yún)⑴c計劃實施，其中兩院院士、“人才”特聘專家、“長江學(xué)者”及杰出青年基金獲得者等高水平專家學(xué)者占據(jù)相當大的比例，他們親自為學(xué)生授課、擔任導(dǎo)師、組織學(xué)生研討交流。如北京大學(xué)請陳佳洱、田剛等院士為“拔尖計劃”學(xué)生指導(dǎo)。
在學(xué)生選拔方式上，參與高校實行多元化模式。“選才”與“鑒才”相結(jié)合。“在選拔標準上，綜合考慮學(xué)生的興趣志向、學(xué)科潛力、綜合能力、心理素質(zhì)等因素，科學(xué)地看待‘偏才’、‘怪才’。”張大良介紹說，在選拔過程中實行多階段動態(tài)進出，對進入計劃的學(xué)生進行綜合考查、慎重分流，遵循拔尖創(chuàng)新人才成長的規(guī)律，減少功利、重在長遠。
“拔尖計劃”實行全新的人才培養(yǎng)模式，各參與高校普遍實行“導(dǎo)師制”、小班教學(xué)與研討、個性化學(xué)習計劃。導(dǎo)師們指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、課外閱讀、科學(xué)研究等，并鼓勵學(xué)生制定適合自己的學(xué)習計劃，讓學(xué)生有自由探索的時間和空間，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能力。這些高校的國家重點實驗室、開放實驗室、教學(xué)實驗中心等向?qū)W生開放，提供較大的空間用于師生交流、學(xué)生討論，并邀請世界級學(xué)術(shù)大師開展學(xué)術(shù)報告、學(xué)生座談等，營造濃厚的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。
此外，“拔尖計劃”各高校致力于培養(yǎng)具有國際化視野的一流學(xué)術(shù)人才，多數(shù)高校積極采用雙語或全英文教學(xué)模式。據(jù)初步統(tǒng)計，2013年來自美國、英國、德國、加拿大等20余個國家和地區(qū)近150所國際知名高校，包括耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等學(xué)校的350余名知名學(xué)者教授，以授課、講座、研討等多種形式參與到“拔尖計劃”學(xué)生培養(yǎng)過程中。“拔尖計劃”的本科生素質(zhì)和本科教育水平也得到這些學(xué)者的認可。
“‘拔尖計劃’不僅吸引了一批有熱情、有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生以崇尚科學(xué)、追求學(xué)術(shù)為人生理想，更激發(fā)了高校教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的熱情，也在全國高校產(chǎn)生了廣泛影響，帶動了高校各學(xué)科專業(yè)全方位創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，發(fā)揮了較好的示范輻射作用。”張大良說。
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