北京航空航天大學(xué)校長 懷進鵬
無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都把研究生教育作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我國研究生教育擔負著創(chuàng)新升級、人才升級的雙重使命，在這種背景下研究生教育被置于比以往任何時候更高的位置。進入大眾化教育階段，國際高等教育的競爭越來越體現(xiàn)在研究生教育的競爭上。
1.更新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)精英人才
研究生教育是國家教育結(jié)構(gòu)金字塔的尖頂，是一流大學(xué)建設(shè)的重要標志。北航的研究生教育，將緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持育人為本、質(zhì)量為先，培養(yǎng)具有高度的國家使命感和社會責任感，具備科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、實踐能力和國際視野的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才，從教育教學(xué)理念、治理模式、生態(tài)環(huán)境、資源平臺等方面入手，構(gòu)建實現(xiàn)全人教育、強化人格養(yǎng)成、體現(xiàn)因材施教、注重學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)研究生教育從規(guī)模擴張、空間拓展的外延式發(fā)展到優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變。
堅持人才培養(yǎng)核心地位，牢固樹立“把一流學(xué)生培養(yǎng)成一流人才”的理念。激勵學(xué)生在研究和思考中學(xué)習(xí)、在發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用中學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維和探索精神，在人才培養(yǎng)中創(chuàng)造知識、在創(chuàng)造知識中培養(yǎng)人才，促進科教深度融合，建設(shè)科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、實踐能力和國際視野等四項品質(zhì)協(xié)同發(fā)展的本研一體化人才培養(yǎng)體系。
2.改革研究生培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)質(zhì)量保證體系
完善研究生分類培養(yǎng)機制。統(tǒng)籌安排碩士和博士培養(yǎng)計劃，加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量評價，鼓勵多學(xué)科交叉研究，提高學(xué)術(shù)學(xué)位研究生科研創(chuàng)新能力。培育專業(yè)學(xué)位研究生引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力與領(lǐng)導(dǎo)力，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的優(yōu)秀師資團隊，加強案例教學(xué)和實戰(zhàn)演練，注重領(lǐng)導(dǎo)力提升，與行業(yè)龍頭企業(yè)資源共享，合作培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊機制和特殊人才的成長通道。改革研究生培養(yǎng)方案。加強數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)課程的設(shè)計與建設(shè)，為學(xué)生開展創(chuàng)新研究奠定扎實的知識基礎(chǔ)。設(shè)立必修的跨學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科交叉意識，增強科技創(chuàng)新能力。
加強課程中心建設(shè)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。建立培養(yǎng)過程預(yù)警、分流與淘汰機制，實施多維度學(xué)分制。制定所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，構(gòu)建以培養(yǎng)全過程數(shù)據(jù)監(jiān)測為基礎(chǔ)、注重人才培養(yǎng)目標達成的研究生培養(yǎng)過程監(jiān)測與多元評價體系，建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量的自我評估、信息反饋、持續(xù)改進和問責機制，推進持續(xù)性措施與強化性措施相結(jié)合的質(zhì)量建設(shè)活動。
3.以質(zhì)量績效為原則，推進教育資源合理配置
進一步推進研究生教育資源的優(yōu)化配置，完善研究生招生計劃管理機制；制定并實施博導(dǎo)招生資格年度審核與崗位退出機制管理辦法，淡化身份、強化崗位，培養(yǎng)質(zhì)量高的導(dǎo)師多招生，培養(yǎng)質(zhì)量較差的導(dǎo)師減少招生、停止招生，直至取消招生資格。對學(xué)術(shù)不端行為和違紀違法行為零容忍，強制退崗。按照能力與水平遴選博導(dǎo),激發(fā)導(dǎo)師的人才培養(yǎng)活力。
實施新的研究生獎助標準與激勵體系，激發(fā)學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新動力。
4.推進校院兩級管理，提高學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)
以人才培養(yǎng)質(zhì)量和績效為先導(dǎo)，在招生指標分配、導(dǎo)師遴選和上崗、培養(yǎng)和獎助、學(xué)科建設(shè)等方面，理順學(xué)校與學(xué)院的權(quán)責分工與監(jiān)督制約關(guān)系，擴大學(xué)院在人才選聘、職稱評審、師資薪酬、財務(wù)管理、資產(chǎn)使用等方面的辦學(xué)自主權(quán)，增強院系辦學(xué)活力。建立試點學(xué)院準入標準和評價考核機制，先行先試、試點示范，總結(jié)和輻射改革示范經(jīng)驗，完善可持續(xù)發(fā)展的體制機制建設(shè)。
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