清華大學(xué)副校長(zhǎng)施一公校長(zhǎng)近來(lái)在《教育之窗》發(fā)表了一篇文章，表達(dá)了一些觀(guān)點(diǎn)：

“研究型大學(xué)從來(lái)不該以就業(yè)為導(dǎo)向，從來(lái)不該在大學(xué)里談就業(yè)。就業(yè)只是一個(gè)出口，大學(xué)辦好了自然會(huì)就業(yè)，怎么能以就業(yè)為目的來(lái)辦大學(xué)。大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)，就是培養(yǎng)人才的地方，是培養(yǎng)國(guó)家棟梁和國(guó)家領(lǐng)袖的地方。”

“壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢？是鼓勵(lì)科學(xué)家創(chuàng)辦企業(yè)。”

首先，施校長(zhǎng)是個(gè)非常厲害的人，雖然如他所言，他的發(fā)言非常有批判精神，但是這樣的發(fā)言，恰恰擊打到了現(xiàn)在大學(xué)生和家長(zhǎng)們的內(nèi)心，小石頭來(lái)談?wù)勛约旱目捶�，更多的希望未�?lái)面對(duì)大學(xué)報(bào)志愿的家庭和孩子，能夠更加理性地看待現(xiàn)在的中國(guó)本科教育，給自己的人生更多籌碼。

一、哪些孩子成了專(zhuān)業(yè)的犧牲品？

在中國(guó)的特色教育中，個(gè)性一直是“違禁品”。

你學(xué)什么你不能選，你的目標(biāo)也不能選，高考的科目卷子題目都是一樣的，你必須統(tǒng)一行動(dòng)并且把別人比下去你才有未來(lái)。

所以，對(duì)于絕大多數(shù)孩子而言，報(bào)志愿是完全懵逼的一件事兒。

琳瑯滿(mǎn)目的大學(xué)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，讓你覺(jué)得每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都無(wú)比的閃光耀眼，你甚至都不知道你自己喜歡什么，但你成績(jī)還不錯(cuò)，你就進(jìn)入了大學(xué)的專(zhuān)業(yè)里，然后，你的懵逼就成了一種常態(tài)。

作為理工科985大學(xué)的畢業(yè)生，小石頭也采訪(fǎng)了很多包括清華北大的畢業(yè)生，除去少量學(xué)神之外，占一個(gè)比較大比例的理工科學(xué)生，都沒(méi)有那么熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，也都表達(dá)在本科之前對(duì)此一無(wú)所知。

但沒(méi)關(guān)系，中國(guó)大學(xué)歷經(jīng)了多年擴(kuò)招，為了完成祖國(guó)的教育任務(wù)，那些需求人才量很少的專(zhuān)業(yè)，都有大批大批的孩子報(bào)考，絕大多數(shù)本身就是“犧牲品”，你壓根也沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)。

這是一個(gè)就業(yè)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)的大數(shù)據(jù)，我們一定要注意，需求崗位中有很多是那些非常差的就業(yè)崗位，完全不是研究類(lèi)型的，是生產(chǎn)類(lèi)型的，而這些研究型專(zhuān)業(yè)里需求的研究人才和每年的招生規(guī)模相比，那真是差之千里。

對(duì)于很多大學(xué)的研究型專(zhuān)業(yè)而言，100多個(gè)本科生中，注定有80個(gè)未來(lái)不會(huì)從事本專(zhuān)業(yè)，或者從事本專(zhuān)業(yè)也不會(huì)有更好的發(fā)展，請(qǐng)問(wèn)這些孩子該不該被進(jìn)行更好的就業(yè)指導(dǎo)，如果不該的話(huà)，那么他們是不是大學(xué)專(zhuān)業(yè)的犧牲品呢？ 二、“抓大學(xué)”是從學(xué)生抓還是從老師抓？

小石頭的同學(xué)朋友里，也有在清華中科院做科研的，也有當(dāng)大學(xué)老師的，也有在斯坦福讀PHD的，其實(shí)任誰(shuí)都知道，科研這條路不論在哪兒都是苦的，你要真的想出成果，一定是歷經(jīng)磨難，過(guò)苦日子，沒(méi)法享受榮華富貴的。

國(guó)家應(yīng)該支持，應(yīng)該鼓勵(lì)，應(yīng)該幫助，這確實(shí)是重中之重的事情！

可是同樣也是老師的小石頭想問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：你希望年輕人也可以吃這份苦，希望有志之士，希望有能力的人來(lái)做這件事兒，需要依靠什么？

你需要依靠的是老一輩的精神，依靠前輩的精神，依靠導(dǎo)師的力量，可是我們的研究生的導(dǎo)師是什么素質(zhì)呢？

不得不承認(rèn)，針對(duì)高校研究生導(dǎo)師的社會(huì)調(diào)研中，負(fù)面消息現(xiàn)在是層出不窮，知乎上一搜一大把，小石頭隨便給你看幾個(gè)：

案例一：現(xiàn)在研究生第一年馬上結(jié)束了，開(kāi)始導(dǎo)師讓看文獻(xiàn)想新的思路，提出幾個(gè)想法開(kāi)始嘗試之后，三個(gè)月的時(shí)間換了三個(gè)路徑。老板沒(méi)有讓做項(xiàng)目，管理很松沒(méi)有打卡。看起來(lái)是廉價(jià)勞動(dòng)力，之前每個(gè)月發(fā)100現(xiàn)在增加到300基本不夠吃飯，也不讓實(shí)習(xí)。

案例二：有個(gè)學(xué)長(zhǎng)。平時(shí)導(dǎo)師要他做實(shí)驗(yàn)就做實(shí)驗(yàn)，要發(fā)文章就發(fā)文章，然后他想去德國(guó)交換，導(dǎo)師一開(kāi)始很是支持，在學(xué)生把一切都準(zhǔn)備好了以后，馬上就要走了，老師忽然指定要他寫(xiě)文章，嘖嘖嘖，計(jì)劃就此泡湯。

澎湃新聞國(guó)際版第六聲（Sixth Tone）2016年曾報(bào)道，中國(guó)特色導(dǎo)師：把研究生變成秘書(shū)、雜役、廉價(jià)勞動(dòng)力—— Jessie 是北京大學(xué)的博士生，今年25歲。過(guò)去20周里，她沒(méi)有做任何與她研究項(xiàng)目相關(guān)的事情，但她的導(dǎo)師還是無(wú)休止地給她安排別的任務(wù)。

Jessie 每天都忙于管理雜事：填報(bào)銷(xiāo)單、用有折扣的學(xué)生卡買(mǎi)饅頭、安排出差行程、改PPT、修理實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)假日還要買(mǎi)花。這些事都不是她自己要干的，而是給老板和他家人干的。

Jessie 對(duì) Sixth Tone 說(shuō)：“只要看到他辦公室的燈亮著，我就非常緊張，因?yàn)樗�肯定又有一堆事情要交給我做。”

2016年還有倆新聞“河北一碩士生拒為導(dǎo)師打工得零分評(píng)價(jià)”、“一高校學(xué)生被炸死，只因?yàn)閷?dǎo)師的私利”。

這些都是在公共平臺(tái)有據(jù)可循的例子，如果你從身邊搜集“吐槽”，那更是一把一把，雖然在這些糟粕之間，肯定還是有很牛的好導(dǎo)師的，但是一師難求的局面在眾多大學(xué)中，還是普遍存在的。

三、對(duì)孩子的就業(yè)指導(dǎo)非常關(guān)鍵！

盡管施一公校長(zhǎng)覺(jué)得就業(yè)之風(fēng)已經(jīng)深深的影響到了學(xué)校的發(fā)展，影響到了祖國(guó)的未來(lái)，但其實(shí)從小石頭和身邊的真實(shí)感受來(lái)看：

就業(yè)的指導(dǎo)做的簡(jiǎn)直是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！相當(dāng)不夠！根本不落地！坑了多少孩子！

對(duì)比美國(guó)，美國(guó)有近4000所高校，每年的畢業(yè)生超過(guò)200萬(wàn)。由于美國(guó)實(shí)行完全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和分權(quán)化的教育管理體制，各大學(xué)享有較大的辦學(xué)自主權(quán)，因此畢業(yè)生就業(yè)工作主要由各高校自行負(fù)責(zé)和開(kāi)展。從20世紀(jì)70、80年代起美國(guó)高校紛紛開(kāi)始重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教育，高校一般都會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)立職業(yè)發(fā)展中心，為學(xué)生提供各類(lèi)咨詢(xún)服務(wù)、及時(shí)的職業(yè)發(fā)展教育和崗位需求信息以及先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)，不少高校建立了從新生到畢業(yè)班整體的職業(yè)發(fā)展教育體系，為本科生提供關(guān)于職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)決策類(lèi)的課程，一些大學(xué)的院系也會(huì)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)立自己的就業(yè)指導(dǎo)中心。隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，高校越來(lái)越意識(shí)到為學(xué)生提供更早的、更全面的職業(yè)發(fā)展教育的重要性。

美國(guó)高校為學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)制訂了清晰的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃（見(jiàn)上表）。大學(xué)一年級(jí)主要是進(jìn)行職業(yè)啟蒙，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃的理念并初步開(kāi)始一些自我探索的實(shí)踐。大學(xué)二年級(jí)是職業(yè)方向的選擇，這主要是基于對(duì)自我各方面情況科學(xué)合理的認(rèn)知和評(píng)估。大學(xué)三年級(jí)則是圍繞這目標(biāo)領(lǐng)域，通過(guò)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)提升相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)和技能，大學(xué)四年級(jí)繼而順利完成從學(xué)生到工作者或者研究生的過(guò)渡。圍繞著不同階段的發(fā)展目標(biāo)，職業(yè)發(fā)展中心會(huì)提供不同類(lèi)型的活動(dòng)和服務(wù)供學(xué)生選擇。

而在中國(guó)的特色教育下，前18年根本沒(méi)有任何就業(yè)可言，只有家長(zhǎng)意識(shí)超前的會(huì)讓孩子體驗(yàn)就業(yè)勞動(dòng)的感覺(jué)，絕大部分的孩子18年只有一個(gè)目標(biāo)，就是取得好成績(jī)，然后進(jìn)入大學(xué)，其實(shí)也沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義的指導(dǎo)，運(yùn)氣好的上進(jìn)的孩子會(huì)跟學(xué)校里面更優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐接觸，得到更好的指導(dǎo)，運(yùn)氣差的不上進(jìn)的，寢室、自習(xí)室、圖書(shū)館、食堂、體育館一條龍這算健康大學(xué)生活，寢室、教室、食堂這算正常的頹廢大學(xué)生活，四年下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己連寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)歷都不知道什么格式，知道格式的也發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)啥好寫(xiě)的，做不成科研就算了，現(xiàn)在連好好就業(yè)都是個(gè)問(wèn)題。

那么請(qǐng)問(wèn)，研究型大學(xué)確實(shí)應(yīng)該關(guān)注科研，但是這些犧牲品難道不是社會(huì)和家庭的負(fù)擔(dān)嗎？任何大學(xué)不應(yīng)該對(duì)這些孩子們負(fù)責(zé)嗎？大學(xué)怎么能容忍自己創(chuàng)造了大量社會(huì)負(fù)擔(dān)呢？

所以，談就業(yè)是必要的事情！大學(xué)做不到的，家長(zhǎng)一定要上心��！同樣，志愿報(bào)考這事兒真不是解決一個(gè)進(jìn)門(mén)的問(wèn)題，四年后出門(mén)的那一天，更應(yīng)該對(duì)你的選擇提出參考條件！

早點(diǎn)了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)，早點(diǎn)知道自己所要，早點(diǎn)給人生一些夢(mèng)想，這應(yīng)該是每個(gè)孩子和每個(gè)父母最缺的環(huán)節(jié)。