黨的二十大報告提出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，首次將教育、科技、人才工作系統(tǒng)化、一體化統(tǒng)籌部署。

“科教融合”正在從高等教育階段向高中教育、義務(wù)教育等基礎(chǔ)教育階段延伸，一種新的趨勢正在凸顯。這一趨勢會帶來怎樣的影響？科教融合下一步要怎樣走？日前，《中國科學(xué)報》對話教育部教師工作司（以下簡稱教育部教師司）司長任友群、中科院科學(xué)傳播局（以下簡稱中科院傳播局）局長周德進(jìn)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱教育部基礎(chǔ)教指委）科學(xué)教學(xué)專委會主任鄭永和，從科技界與教育界的具體實踐出發(fā)，共談新時代科教融合新趨勢。

《中國科學(xué)報》：“科”與“教”被放在一起，最早可以追溯到19世紀(jì)德國教育家洪堡提出的“科研與教學(xué)相結(jié)合”理念，之后成了現(xiàn)代化大學(xué)辦學(xué)理念的基礎(chǔ)。在我國，科教融合也一直被視為高等教育改革的方向。如今，我國科教融合正在從高等教育改革向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域延伸。為什么會出現(xiàn)這一新趨勢？

周德進(jìn)：當(dāng)今世界圍繞科技制高點的人才競爭不斷加劇，誰在人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢，誰就能贏得未來發(fā)展主動權(quán)。

近年來，在國際局勢深刻變化的背景下，我們越來越認(rèn)識到必須把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)置于人才培養(yǎng)鏈條的最前端，創(chuàng)新人才培養(yǎng)要從基礎(chǔ)教育階段抓起。唯有培養(yǎng)青少年對科學(xué)的好奇和熱愛，才能為創(chuàng)新人才長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

正因如此，中科院長期堅持向社會公眾尤其是青少年學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法、倡導(dǎo)科學(xué)文化，全力實施“‘科學(xué)與中國’科學(xué)教育”計劃和“高端科研資源科普化”計劃。

任友群：“錢學(xué)森之問”，即“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”，是需要我國教育界和科技界共同回答的問題。高等教育是創(chuàng)新人才“冒”出來的階段，而基礎(chǔ)教育階段是人才培養(yǎng)的搖籃期，更不可忽視。在錢老列出的對他影響最大的17人中，北師大附中的老師占了7位。錢老當(dāng)年主要針對大學(xué)沒有按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式辦學(xué)來談，在基礎(chǔ)教育階段，科學(xué)教學(xué)也存在重知識講授輕思維訓(xùn)練、重應(yīng)試訓(xùn)練輕實踐應(yīng)用的傾向。一些教育理念比較落后的地區(qū)還有教學(xué)中不做實驗、應(yīng)考靠“背實驗”的做法。加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須重視中小學(xué)科學(xué)教育。

鄭永和：已有研究證明，如果按照應(yīng)試模式培養(yǎng)孩子，超過一定閾值，很難讓其形成創(chuàng)新思維的腦機(jī)制。所以，中國科技界的創(chuàng)新能力一定要從娃娃抓起，要按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式啟發(fā)青少年的心智，鼓勵他們勤于思考，樂于探索，愛做實驗。“科教融合”提前到基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的整體質(zhì)量必然會大幅提升。

《中國科學(xué)報》：基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育改革又該從哪里做起呢？

任友群：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，建強(qiáng)科學(xué)教師隊伍、提高科學(xué)教育質(zhì)量，是深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，也是我們工作的重要著力點。

目前，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教師隊伍仍有待加強(qiáng)。特別是小學(xué)階段，科學(xué)教師數(shù)量不足、科學(xué)教師專職率和專業(yè)對口率較低，這些都是制約科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設(shè)，是我們工作的“切入口”。

鄭永和：2021年下半年，教育部基礎(chǔ)教指委科學(xué)教學(xué)專委會調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展薄弱、教育教學(xué)支持不足，特別是缺乏跨學(xué)科教學(xué)、科學(xué)探究和項目式教學(xué)等培訓(xùn)。我們還發(fā)現(xiàn)，大量的小學(xué)科學(xué)教師是兼任教師，科學(xué)教學(xué)能力存在明顯短板。

2022年5月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》，這是第一次針對小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)制定專門文件，并倡導(dǎo)創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。我們科技創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)、科學(xué)教師的培養(yǎng)，都不是教育界自身能解決的問題，需要科技界更加關(guān)注基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的科學(xué)教育，為中小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)注入更多科技資源。

《中國科學(xué)報》：針對科學(xué)教師培養(yǎng)的難題，有沒有什么解決思路？

任友群：我想，可以從以下方面推進(jìn)：

一是擴(kuò)大招生規(guī)模，增加供給數(shù)量。2021年，全國46所本科院校開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)，招生規(guī)模與現(xiàn)實需求之間存在較大差距，要推動已經(jīng)開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)的院校擴(kuò)大該專業(yè)招生規(guī)模，鼓勵高水平師范院校新開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)，同時，擴(kuò)大與科學(xué)教育相關(guān)的理工科師范類專業(yè)招生規(guī)模，著力培養(yǎng)具有理工科專業(yè)背景、能勝任科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的教師。

二是優(yōu)化培養(yǎng)過程，提升培養(yǎng)質(zhì)量�？茖W(xué)教育不僅是教授科學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)科學(xué)思維、運(yùn)用科學(xué)方法、傳播科學(xué)精神。要著眼科技與教育發(fā)展趨勢，立足科學(xué)教育的綜合性，強(qiáng)化學(xué)科橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實驗設(shè)計與動手能力訓(xùn)練，提升未來科學(xué)教師項目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等實踐能力。

三是深化協(xié)同合作，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。要深化師范院校與中小學(xué)協(xié)同，強(qiáng)化教育實踐與指導(dǎo)，同時要深化師范院校與高水平理工科大學(xué)，中科院、工程院及其下轄科技館、博物館、天文臺、植物園等科普教育基地的協(xié)同，支持科研院所、科普基地等參與科學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，整合優(yōu)質(zhì)科教資源，提升人才培養(yǎng)專業(yè)化水平。

四是結(jié)合教育數(shù)字化，助力專業(yè)發(fā)展。國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動正在穩(wěn)步推進(jìn)，教師研修專區(qū)也已在國家中小學(xué)智慧教育平臺正式上線運(yùn)行�？茖W(xué)教師的培養(yǎng)要善用教師研修平臺資源，同時注重優(yōu)質(zhì)的教師科學(xué)素養(yǎng)提升資源建設(shè)，以新技術(shù)持續(xù)支持教師科學(xué)素養(yǎng)提升。

《中國科學(xué)報》：在剛剛的對話中，“協(xié)同”這個詞被反復(fù)提及。在科學(xué)教師培養(yǎng)方面，目前科技界與教育界之間是否已經(jīng)有所協(xié)同？

周德進(jìn)：2022年3月，中科院與教育部召開了會商會議。以此次會商會議為基礎(chǔ)，同年5月19日，中科院傳播局與教育部教師司簽訂合作備忘錄，共同謀劃推進(jìn)教師科學(xué)素養(yǎng)提升。緊接著，6月30日，雙方聯(lián)合向全國印發(fā)了《關(guān)于實施中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動計劃的通知》，由教育部教師司和中科院傳播局共同統(tǒng)籌規(guī)劃，教育部基礎(chǔ)教指委科學(xué)教學(xué)專委會提供專業(yè)咨詢與支持服務(wù)，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心、中科院各分院及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心負(fù)責(zé)有關(guān)項目組織實施以及數(shù)字資源加工制作與匯總，中國教師發(fā)展基金會參與項目組織實施并為項目實施提供經(jīng)費(fèi)支持，省級教育行政部門負(fù)責(zé)選派參訓(xùn)學(xué)員等工作，配合協(xié)調(diào)項目組織實施。

“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”中小學(xué)教師培訓(xùn)活動由12所師范大學(xué)與中科院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心、11個中科院地方分院共同舉辦，邀請到包括19位院士在內(nèi)的上百位科技專家、教育專家和優(yōu)秀教師授課，通過讓院士、科學(xué)家參與教師培訓(xùn)，讓科學(xué)教師走進(jìn)科研院所等形式，提升科學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)教育實踐能力。

此外，我們還共同啟動了“特色科學(xué)教師研修”試點。首批培訓(xùn)將依托中科院力學(xué)研究所、動物研究所、自動化研究所、深圳先進(jìn)技術(shù)研究院、上海天文臺、昆明植物研究所、行政管理局等單位，圍繞生命科學(xué)、天文探索、生物多樣性、信息技術(shù)與生物技術(shù)、STEAM教育與重大工程應(yīng)用、人工智能賦能未來等不同主題，舉辦內(nèi)容豐富、特色鮮明、形式多樣的科學(xué)教師研修活動。

任友群：“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”中小學(xué)教師培訓(xùn)是“暑期教師研修”的重要組成部分。2022年“暑期教師研修”得到了中國科學(xué)院、中國工程院、中國科協(xié)的大力支持，匯聚了大批優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源，包括院士專題講座等，通過國家智慧教育平臺教師研修專區(qū)，支持全國各地大、中、小、幼、職、特各級各類教師學(xué)習(xí)。為深入推進(jìn)科教協(xié)同，教育部與上述部門開展了廣泛的合作。

《中國科學(xué)報》：教育部與中科院協(xié)同效果怎么樣？

鄭永和：近年來中科院非常重視協(xié)同教育部推進(jìn)青少年科學(xué)教育工作，2022年“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”教師培訓(xùn)受到了社會廣泛好評。北京會場邀請到武向平、張雙南、韓布興、胡海巖等院士專家為參訓(xùn)教師講課。如果沒有中科院的協(xié)同，我們的科學(xué)教師很難有機(jī)會集中接受這么多知名科學(xué)家的當(dāng)面指導(dǎo)。中國科學(xué)院院士韓布興在培訓(xùn)課上說：“中小學(xué)教師的工作太有意義了，我特別高興能通過你們?yōu)榍嗌倌耆瞬排囵B(yǎng)出一份力！”

周德進(jìn)：院士等科學(xué)大家的講座讓老師們備受鼓舞。比如廣州分會場邀請到大家熟悉的鐘南山院士，許多參訓(xùn)教師感慨：“沒想到鐘南山院士會到場作講座！”長春分會場的主講人東北師范大學(xué)校長劉益春、西安分會場的主講人陜西師范大學(xué)前校長房喻，都是中科院院士，他們分享的科學(xué)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考，老師們非常信服。此外，分會場精心挑選中科院的實驗室或研究平臺，讓老師們零距離感受科技力量。

任友群：根據(jù)國家智慧教育平臺的教師研修記錄，盡管12期培訓(xùn)先后開班，有的資源上線略晚，但2022年暑假期間，“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”教師培訓(xùn)資源的訪問總?cè)藬?shù)在八大主題研修中排名第二，且參訓(xùn)教師滿意度和獲得感評分都是最高的，這充分說明科教協(xié)同是教師素養(yǎng)提升的重要舉措，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合取得了很好的培訓(xùn)效果。

《中國科學(xué)報》：從各位嘉賓的講述中，我們可以感覺到中科院與教育部的協(xié)同實踐效果還是不錯的。那么，這種全新的實踐留下了哪些可供參考的經(jīng)驗？下一步，中科院、教育部雙方又將如何推進(jìn)協(xié)同實踐并保證實踐效果？

鄭永和：“全國科學(xué)教育暑期學(xué)校”活動的成功，為未來教師培訓(xùn)的組織和實施提供了寶貴經(jīng)驗。未來的科學(xué)教師培訓(xùn)活動應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)的頂層規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立充分發(fā)揮科技界資源服務(wù)培訓(xùn)的長效機(jī)制。在組織實施上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)專家資源的共享，完善培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)形式，延長培訓(xùn)時長。教育部基礎(chǔ)教育教指委科學(xué)教學(xué)專委會將持續(xù)發(fā)揮專業(yè)咨詢作用，助力高質(zhì)量科學(xué)教師隊伍建設(shè)。

任友群：近年來，我國基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新不斷加強(qiáng)，一些關(guān)鍵核心技術(shù)實現(xiàn)突破，科普工作與科技創(chuàng)新同行同向，開展得有聲有色。典型案例如“天宮課堂”的太空授課，在探索浩瀚宇宙的同時，以生動的實驗和講授播種科學(xué)夢想。三次為孩子們授課的“最美太空教師”王亞平航天員，被推選為2022“最美教師”特別致敬人物，獲得中宣部、教育部頒發(fā)的“最美教師”證書。

一個領(lǐng)域的快速發(fā)展需要集聚一大批優(yōu)秀人才，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才投入最少、效果最好的做法，就是建強(qiáng)該領(lǐng)域的教師隊伍。科技工作者直接從事中小學(xué)科學(xué)教育的時長和覆蓋面畢竟有限，我們希望科技界進(jìn)一步加大面向中小學(xué)教師科普的支持力度，將其作為科普工作的重要組成部分。一方面，要加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)，提升在職教師能力水平；另一方面，要重視師范教育，為科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高水平教師。我們能不能給予每一名師范生親眼見到院士等科學(xué)大家、親耳聆聽大家講科學(xué)的機(jī)會？為每一名科學(xué)教師提供與科學(xué)大家交流的機(jī)會？在名師名校長、地方教育局長等關(guān)鍵人群的培訓(xùn)中，也應(yīng)該加入與科學(xué)素養(yǎng)提升相關(guān)的內(nèi)容。

下一步，我們將深化與中國科學(xué)院、中國工程院、中國科協(xié)等單位的合作，通過加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，推動科技工作者關(guān)心并參與科學(xué)教師隊伍建設(shè)，讓科技界的教育資源成體系、持續(xù)性地參與到科學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)中，讓今天的科學(xué)家通過助力教師科學(xué)素養(yǎng)提升，支持未來更多科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

周德進(jìn)：國家近年來對科普工作高度重視，科普經(jīng)費(fèi)投入、科普隊伍建設(shè)、科普場館建設(shè)等都有非常大的提升。任司長剛才提出，怎么讓科技工作者的科普可以更有針對性地面向教師，這對我們是個很有意義的命題。面向教師的科普與面向?qū)W生的科普有不同的特點與要求，不只通過知識介紹、現(xiàn)象展示以激發(fā)興趣，更需要結(jié)合科學(xué)教育教學(xué)需要，幫助教師深入理解本質(zhì)、吃透知識要點，拓寬專業(yè)視野、訓(xùn)練科學(xué)思維，結(jié)合生活思考、提升實驗?zāi)芰�，切實提高課程教學(xué)設(shè)計和教學(xué)延伸指導(dǎo)的專業(yè)水平，做到能教科學(xué)、會教科學(xué)、教好科學(xué)，才是真正“授人以漁”。

我們不僅要引導(dǎo)科技工作者關(guān)心、參與教師教育，更要提升科技工作者開展教師培訓(xùn)的能力。同時，鼓勵科技工作者協(xié)同指導(dǎo)中小學(xué)教師開發(fā)科學(xué)教育教學(xué)資源，也應(yīng)該成為科普工作的重要內(nèi)容。我們將基于既有的實踐經(jīng)驗，與教育部進(jìn)一步完善協(xié)同工作機(jī)制，全力配合、共同做好教師科學(xué)素養(yǎng)提升工作，從根本上更有效地推動我國科學(xué)教育水平的提升。